《地球只有一个》.docVIP

PAGE PAGE 1 地球只有一个 隆回县南岳庙镇中心小学 刘益梅 一、教学目标： 【知识目标】 积累词语，理解诗句的意思。 【能力目标】 有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 【情感目标】 懂得人们对美好环境的向往，并能结合实际谈自己的感受，增强学生的环保意识。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，背诵课文，理解诗句的意思，增强环保意识。 三、教学难点： 认识到地球只有一个，人类要好好保护它，节约地球资源。 四、教学准备： 教学课件、补充读物《保护地球妈妈》 五、学习者特征分析： 这首儿童诗是小学语文湘教版第八册第五单元的课文，学习者是小学四年级学生。此阶段的学生有了一定的自学生字词能力，因此本首诗的教学内容主要放在第一课时，第二课时则是让学生动笔抄写生字词，完成课后练习，进一步在课内熟读并背诵诗歌。虽然四年级学生有了一定的环保意识，但不强。因此教学的重点是通过不同的形式让学生有感情地朗读课文，理解诗句的意思，增强环保意识。 六、教学策略与方法： 四年级孩子对地球没有太多的理解，上课初始，教师就播放有关地球的视频，重在让学生对地球有初步的了解，积淀情感，激发学生热爱地球的感情。接着，教师通过对第二节的教学，不仅让学生积累词语、了解诗歌内容，还起到“扶”的作用，然后“放”，大胆让学生读，培养学生读中思、边读边批注、自读自悟等学习习惯和能力。虽然学生有了一定的环保意识，但不很清晰。教学中将通过文本让学生了解人们对美好环境的向往，从而增强学生的环保意识，激发学生保护地球的愿望，进而让学生说出自己的感受，达到读说写的结合。最后引导、鼓励学生用不同的形式倡导人们保护地球，培养学生综合实践能力，让学生在生活中学语文，把语文用于生活中，全面提高学生的语文素养和语文能力。 【教学过程】:一、谈话揭题，了解地球。 师生问好后，教师谈话导入，相机板书“地球”二字。 观看DVD，了解地球知识。 3、补充课题，感情读题。 （1）补充板书：只有一个。 （2）教师深情讲述：科学家已经证明，目前还没有发现适合人类居住的第二个星球。人类活动的范围很小很小，只占地球表面积的五分之一。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 （3）指导学生用珍惜的语气朗读课题，把“只有”读好。 二、读诗悟情 1、过渡：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是人类的好妈妈，我们该为她做些什么？诗人白华写了一首儿童诗，他用优美的诗歌语言道出了同学们的心声，我们一起来学习这首诗。 2、初读课文： （1）学生自由读诗，了解诗歌有几个小节，要求把诗歌读通，读准确。 （2）学生再次读诗，要求同桌一起读，读得好，夸夸他；如果有点小毛病，帮帮他。 （3）(课件出示词语)，要求学生根据课文内容填空。 （ ）的空气 （ ）的银波 （ ）的竹林 （ ）的小窝 （ ）的河流 （ ）的云朵 （ ）的衣裳 （ ）的欢歌 （ ）的球场 （ ）的胳膊 （4）开火车读这些词。 （5）你好像看到了什么画面？好像听到了什么？心情如何？把此时的心情放进去读出词语的味道。 3、学习第二节诗歌。 （1）（出示课件），学生根据课文第二节诗歌补充诗句。 （2）教师朗读第一节诗歌，指名俩学生用第二节诗歌回答，再次检查学生朗读情况，要求读出向往的语气。 （3）你认为这节诗歌是从哪些方面来写的？引导学生发现写作顺序。再读：男女生赛读，看哪一组读得好。 （4）师小结：改善空气质量，保护水资源，保护动植物，珍惜每一寸土地，这些方面可以用四个字来概括——保护环境。相机板书。指导背诵。 （5）你想怎样保护地球？（出示课件）用“给”练习说话。 4、学习第三至第五节诗歌 （1）其他诗句是从哪些方面来写的？拿起你的笔，在每一节后面写上你的想法。 （2）老师用第一节引读，指名用喜欢的小节来回答，要求读出自己的感受。教师随机评价并采访，他读的那一节主要写了什么。 （3）仿照学法：指几名小老师上台用第一节引读，指名用喜欢的小节来回答，要求读出自己的感受并模仿老师随机评价、采访同学。 （4）师小结：这几节从保护环境、爱好和平等方面来写的，我们再次读一读， 把你的感受送进字里行间。 5、学习第六节诗歌 （1）教师讲述：当我们拥有了一个美丽的地球，那么，黑眼睛的亚洲人、蓝眼睛的欧洲人，全世界的人，都会幸福快乐。 （2）（出示课件），在音乐声中齐读第六节诗。 6、配乐齐读全诗。 （1）同学们，让我们用心来读一读这首诗。齐读全诗。 （2）学生齐读后教师评价：读得真有感情，读出了一份真情，一种希望。 三、拓展 1、引导学生用下列词语说话，也可自由说。（出示课件） 给