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第一课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教案 教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 教学的重点与难点 　　 本课教学的重点在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。 　　 本课教学难点，主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。 教学方法 讲解法　多媒体教学 对比法 四、教具： 课本 教案 多媒体课件 图片资料 五、教学过程 （一）导入 　　　 图示《天安门广场》 教师提问:同学们去过北京看过天安门吗？当站在广场看天安门的时候有和感受？ 学生回答：壮观、崇高、神圣 教师总结：为什么会有这种感受？这不仅来自天安门广场的布局、空间、和周围的建筑，更来自于我们对天安门的认知、回忆和想象。表面上看，天安门这是一座古建筑，但从审美角度来说，已经成为象征中国历史的一个审美符号。它经历了古代中国文明和近代中国的屈辱与奋起，更见证了中国40多年来改革开放的巨大成就。可以说，我们对中国历史的认识越深入，从中获得的审美想象就越丰富。这个过程其实已蕴涵了美术鉴赏的基本特征。究竟什么是美术鉴赏？就让我们一起走进第一课 培养审美的眼睛《美术鉴赏及其意义》 板书： 第一课 培养审美的眼睛 ——美术鉴赏及其意义 注意：培养审美的眼睛有两个途径： 一是欣赏大自然； 二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。 这一课有三个知识点 １：什么是美术鉴赏？ 怎样进行美术鉴赏？ 出示张萱《捣练图》和　米勒《拾穗》，思考：两幅作品有什 么相同点和不同点？ 学生讨论并思考。 提示：从以下五个方面进行分析： ? 主题内容 ? 年代 ? 材料 ? 历史背景 ? 作者创作意图 学生回答：相同点：都是一劳动妇女为题材 不同点：前者：贵族妇女　平和优雅的美　中国画 　　　　　　　　　　 后者：贫穷妇女　让人产生同情　油画 　 提问：为什么同题材的作品而给人的感受不同呢？ （需要对作品产生的社会背景及画家本人加以考察，才能理解画家的表现意图并对作品作出价值判断。） 教师总结：《捣练图》的作者张萱处于盛唐，他是唐玄宗时期的宫廷画师，以擅长画侍女和婴儿著称。这幅画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画，画了几个妇女在捣练，画面中央还有一个年少的女孩淘气的从布底下窜来窜去，可见当时社会稳定，人民生活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会矛盾，因此画面平和优雅。并且一改古代风俗画以“孝子“烈女”为题材的传统而表现现实生活，这对中国绘画意义重大。《拾穗》是１９世纪法国画家米勒所画，画中３个贫穷的农妇正在捡拾麦田里散落的麦穗，因为当时法国正处贫富差距加大，阶级矛盾尖锐的时期，米勒本身出生在农村家庭，从小在农田里长大，深知农民的贫穷与艰辛，他是站在同情农村贫穷妇女的立场来画《拾穗》的。背景是农场主小山般的麦垛，从而暗示出阶级的对立。两幅画国度不、不同艺术的形式作品，分别具有不同的艺术价值和社会价值。以上对两幅作品的分析实际上就是美术鉴赏的全过程。 总结出美术鉴赏的概念：美术鉴赏就是运用我们的感知、经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。 怎样去鉴赏？具体地说，就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。 ２：美术作品的门类有哪些？ 请学生们从课本中找出答案并大声朗读出来，教师出示图片让学生们更深入了解。 教师总结： ? 根据其艺术门类划分为： 绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类。 绘画按材料和功能：油画、中国画、水粉画、水彩画、版画、年画、壁画等等。 雕塑按空间：圆雕、浮雕。 设计按内容和材料：服装设计、工业设计、广告设计、环境艺术设计、家具设计、网页设计等。 出示郎世宁《白骏图》徐悲鸿《奔马图》和韩美林《奔马》进行比较分析，谈谈这三幅作品的造型手法有什么不同？ ? 按形式语言上划分为： 具象艺术 意象艺术 抽象艺术 ３：美术鉴赏有什么意义？ （在我们的生活当中，可以说我们的 衣、食、住、行都与美术有关，自然也离不开美术鉴赏。所以说美术从诞生之日起，就承担着自己的社会角色。它的价值与功能主要体现在三个方面： ● 认识功能 ● 教育功能 ●审美功能 认识功能： 通过美术作品的内容或形式，认识不同时代、不同文化、不同民族下的人们的生活、历史、风俗、观