高中语文：2.6《兵车行》课件（5）（语文版必修2）.pptVIP

* “暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然索绕在我们的脑海中?，这是杜甫在安史之乱后写的《三吏》中的一篇。杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。今?天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送?之，所在哭声震野”的凄惨景象而写的为人民呼喊的杰作《兵车行》。　 导语设计 古代诗歌的一体。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二?者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由?，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲?的意思， 歌 行 杜甫是我国文学史上最伟大的政治诗人。关心社会时事，关心国家大计，在诗人?说来是一种不可阻止的、自觉的要求。诗，在杜甫的手里，不仅是抒发感情、摹写物象的工具，而且也是干预时事、指责国政乃至评论军事策略的手段。 天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，?……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募?两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣?御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。 写作背景 诵读点拨　(1)把握基调：这是一首歌行体诗，旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，?而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。　 第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤?之情初现，应用升调读。 第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“?行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。 第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时?速度不宜快 诗一开头，一个“走”字写出了“行人”被驱赶着上路，更写出了家人老小不忍亲人离去，而又不得不让亲人离去，又惟恐这一离去竟成永别的心情。多少人被征发，多少人追赶送别，诗人只写了一句“尘埃不见咸阳桥”，多么具体而又形象。这个“不见”，更“见”得“行人”之众多，送行者之众多了。更妙的是，接下去诗人从视觉转而写到听觉，巧妙地运用了动词：牵(衣)、顿(足)、拦(道)、哭，勾勒了，一幅撕心裂肺的画面。艺术地概括了不义战争给人民带来的痛苦，形成了一个强烈的悬念，抓住渎者的心理，自然地引出下文。 第一段“惨别”撼人心魄，诗人是如何描写的?