高中高中语文 第13课《乡土情结》课件 苏教版必修1.pptVIP

学习目标和重点： 1、体味散文的语言艺术，鉴赏文本的意蕴美 2、体会作者为乡土情结赋予的时代内涵 3、了解本文大量引用的诗文的意图 谈谈引用韦庄、孟浩然、项羽等诗文的作用。 ?韦庄的“未老先还乡，还乡须断肠” ——离乡闯荡的人怕归乡的心态 孟浩然的“只应守寂寞，还掩故园扉” ——不得志后的思乡之情和少年豪情的消逝； 项羽的“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！” ——闯荡有成者志得意满，意欲回乡炫耀的迫切心情。 注意读准下列字音： 字音 魂牵梦萦( ) 忐忑( )不安 悠邈 ( ) 田塍( )篱角 濡( )染 发轫 ( ) 濠水( ) （1）写了战争、放逐等灾难引发的的爱国情怀，表达了对仁人志士爱国情怀的由衷赞颂。 （2）把对家的思念的乡土情结上升到爱国情怀的高度，是乡土情结新的时代内涵。 第五节写了什么内容？本段所写内容好像和“乡土情结”关系不大，是否脱离了文意？ 第六段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。 1、把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。 2、具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。 3、既照应了前文，也使本文的主题得到深化。 【鱼游濠水】 庄子在濠水桥上与著名的哲学家惠施一起散步。他看见鱼儿在水中悠然自得地游戏，便对身边的惠施说：“这是鱼儿的乐趣啊！” 惠施不以为然地反问庄子：“你不是鱼，怎么知道鱼儿是快乐的呢？” 庄子反唇相讥：“那么，你不是我，怎么知道我不了解鱼的乐趣呢？” 两个人你一言我一语互不相让，惠施辩解道：“我不是你，当然不知道你的感觉。你本来就不是鱼，你肯定也不会知道鱼的感觉。” 庄子到底是做学问的人，十分善于总结问题的症结。他认为两人争论的焦点是，你问我怎么知道鱼儿的快乐，这是你承认我了解鱼的乐趣以后才会提出的问题。于是他告诉惠施：“那是因为我在桥上的心情很高兴，所以我就认为鱼儿在水中也是很快乐的。” 　　这篇寓言是中国古代一场著名的辩论，带有浓厚的哲学意味。惠施的观点是，人只能自知，不能他知；而庄子的观点则是，人既可自知，又能感知其他事物。 第一部分（1）：什么是乡土情结。 第二部分（2-6）：写乡土情结的形成、发展、表现及升华。 第三部分(7)：归纳全文，点明主旨，升华主题。 一方面强调乡土之恋不会消失；另一方面，又在鼓励祖国强盛的时代应有大展宏图的志向，极富时代气息。 柯灵是怀着真挚深厚的情感写作这篇散文的，作为一位世纪文化老人，早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，因此，对家园之思有特别的体会，再加上香港回归这一特殊的背景，作者从家到国展开联想就十分自然了。作品叙古写今，纵横捭阖，文气淋漓，文中征引了大量的诗文、史料和典故，不仅说明了乡土情结的久远、普遍，根深蒂固，而且还通过它们营造了一个个具体的历史场景，使文章显得更加生动、感人。 魂牵梦萦（ yíng ） 桑梓（ zǐ ） 忐忑(tǎn tè) 屹（ yì ）立 怯（ qiè ）生生 搭讪（ shàn） 悠邈（ miǎo ） 崎岖（ qí qū ） 三匝（ zā ） 铩（ shā ）羽而归 谪（ zhé ）居 欷歔(xī xū) 发轫（ rèn ） 濠（ háo ）水 翰苑（ yuàn ） 翘（ｑiáo ）首 衣（ yì ）绣夜行 三匝 ( ) 铩( )羽而归 谪居 ( ) 含辛茹( )苦 桑梓 ( ) 蕞尔( ) 翰苑( ) 搭讪( ) yíng t?ntè mi?o chéng rú rèn háo zā shā zhé rú z? zuì yuàn shàn * 柯灵 柯灵，浙江绍兴人，现代著名作家。 少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了文学道路。 曾任《文汇报》副社长兼副总编辑、文化部电影剧本创作所所长、《大众电影》主编、中国作家协会理事、作协上海分会书记处书记、上海影协党组成员兼常务副主席、上海电影局顾问等职。建国后主要著作有杂文散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》，散文集《暖流》，