《猫》互联网搜索的整合教学设计 第二课时.docVIP

题目:语文课堂教学与互联网搜索的整合 ——《猫》互联网搜索的整合教学设计 第二课时 教材: 人教版 四年级上册 单位：调兵山市第一小学 撰写: 郑 莹 时间：2011年12月19日 《猫》教学设计 第二课时 调兵山市第一小学 郑 莹 【教学目标】 1.复习巩固本课生字、词语。 2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体、并表达出自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【教学重难点】 体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点些具体的。 【教学流程】 复习导入 这节课我们继续学习第15课猫。复习生字 复习词语 上节课我们学习了什么内容？ 二、解决问题 1.教师出示问题，学生读问题。 2.带着这个问题默读课文，并把自己的感受批注在书上。 3.小组内交流 4.学生汇报 （一）第二段 1.句子一：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：----------朵小梅花。” （1）从“蹭”字上你体会到什么？ （2）体会“梅花”什么意思？ （3）体会总分式构段方式 （4）指导朗读：读出温柔可亲 （5）指导背诵 2.句子二：“它还会丰富多腔的叫唤，-------------变化多腔。” （1）“丰富多腔”什么意思？ （2）体会“丰富多腔”的叫唤。 3.句子三：“它若是不高兴啊，--------------它也一声不出。” （1）“无论-------也”有什么作用？ （2）用“无论-------也”说一句话。 （二）第四段 1.体会；作者爱猫，小猫的生气勃勃。 2.出示猫的图片（感受猫的可爱） 三、归纳概括： 1.老舍爷爷是著名的作家，被誉为语言大师，他是怎样写出猫的性格特点的呢？快速浏览全文，在本课的学习中你有什么收获？ 2.学生汇报有什么收获？ （1）工具性：用具体事例表现动物的特点；总分的构段方式；拟人的写法。 （2）人文性：人喜爱猫的情感 四、巩固应用 (1)明确练笔要求 （2）学生写作，教师巡视。 （3）指生读作品，师生评价。 五、拓展延伸 不同的作家写同一种动物，会有不同的写法，课后有两篇阅读链接，看看这两位作家又是怎样写猫的？有能力的同学可以搜集其他作家写动物的文章看看还有什么些动物的方法。 六、积累； 背诵自己喜欢的段落 板书设计： 15 猫 总 具体事例 分 —— ———— —— 古怪 成天睡觉 出走 尽职 喜爱 蹭腿 抓痒 印梅花 叫唤 藏 斗蛇 可爱 玩耍