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第二章 教育概述 教育的概念 教育的演变 第一节 教育的概念 什么是教育 教育的构成要素 一、什么是教育 古罗马学者奥古斯丁关于时间是什么的感慨：“如果不问‘时间是什么’，我大概还知道时间是什么，一旦问起‘时间是什么’，倒不知时间是什么了。同样，人们凭经验也能大体知道‘什么是教育’，从科学上探讨这个问题，就人人言殊了。 在我国，最早对教育做出解释的，是公元一世纪，东汉时代名叫许慎的，在《说文解字》中说：“教，上所施，下所效也”“育，养子使其作善也”。定义中包含上对下，成人对儿童的一种影响，其目的是使受教育者成为“善”，教育的手段靠灌输和模仿。 但在后来的一两千年时间里，“教育”并没有成为论述的专门词汇，思想家大都使用“教”和“学”两个词，20世纪初，从日本转译过来的“教育”一词之后，才成为我国教育学的一个基本概念。 什么是教育 二、教育的构成要素 第二节 教育的演变 教育的产生 教育的发展过程 一、教育的产生 生物起源论 心理起源论 劳动起源论 （一）生物起源论 （二）心理起源论 （三）劳动起源论 二、教育的发展过程 原始教育 古代教育 三个阶段 现代教育 现代教育发展趋势 （一）原始教育 1. 教育不是专门的社会活动。 内容： 生产劳动的教育：石器、取火、狩猎、农业种植 生活习俗的教育：氏族长指挥、尊老爱幼 原始宗教的教育