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做好中学生心理健康保健者 实施心理健康教育是提高学生整体素质的关键，学 校心理健康教育越来越多地引起人们的重视。我们如果只重 视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生 的健康成长极为不利，因此，对学生进行心理健康教育尤为 重要。 那么如何做好中学生心理健康的保健者？ 一、 心理健康教育同道德教育相结合 首先，心理健康教育应依靠德育为自己引导方向，并借 助德育实践拓展自身的操作途径，通过丰富的德育实践增强 学生的心理承受能力，磨炼意志品质，在德育评价与选择的 矛盾冲突中锻炼他们的心理调适能力。 其次，心理健康教育是中学生品德教育的基础。心理健 康教育与德育是教育体系中两个不同的部分，但它们之间互 相联系又互相作用，在方法上取长补短。通过心理疏导、心 理矫正等心理健康教育，较好地、较科学地适应学生的需要, 从而调动学生的积极主动性，发挥学生情感、信念和意志因 素的作用，更好地培养学生的思想品德。 二、 心理健康教育与学校管理相结合 通过学校来做好心理健康教育工作，这是学校实施心理 健康教育的直接途径。 营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从 学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文 明、舒适的校园环境能给学生润物细无声”的良好心理影 响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校 风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思 考，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教 育，自觉地形成一种积极向上的心态。 学校开展各种教育活动，如辩论会、演讲会、团队活动、 郊游、参观等，可以有意识地把它与培养学生良好的心理品 质和心理能力的训练结合起来。如开展网络教育、挫折教育、 考试心理教育、人际交往教育、“早恋”教育等来解决学生 的疑惑问题，培养学生良好的心理品质。同时，活动中要为 学生提供充分展示才干的机会，让每个学生体验成功，帮助 他们树立自信，认识自我的价值，培养正确的自我意识。 三、心理健康教育与学科教学相结合 课堂是教育和教学的主阵地，要把心理健康的教育寓于 各科教学实践中去，使学生在知识和能力得到提高和锻炼的 同时，也使他们的心理素质得到提高和锻炼。学习是学生的 主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应 在教学过程中得到满意地解决。实际上各科教材中蕴含有不 少适用于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现在 有利于实施心理辅导的教育情境。教师只要细心挖掘、善加 利用，一定可收到心理辅导的实效。 学科教学既是学校育人工作的主阵地，也是心理健康教 育的主渠道，因此，心理健康教育只有与学科教学结合起来, 它的生命力才能真正显示出来。学科教学中渗透的心理健康 教育，不仅可以扩大心理健康教育的活动空间，而且可以促 进学科教学质量的提高。各学科都蕴含着丰富的心理健康教 育的内容，但由于各门学科的教学任务、内容、方法和手段 各不相同，它们在心理健康教育中的特点和作用也不同。在 教学中，教师要了解并把握学生的认知、情感发展过程，根 据教学内容和特点充分挖掘教材中的心理健康教育因素，着 力把心理健康教育融入整个教学过程之中，使心理健康教育 与学科教学内容有机结合、相互渗透。 四、心理健康教育与班主任工作相结合 班级是学校开展教育的基本单位。作为班级的组织者、 教育者，班主任承担着来自各方面布置的教育任务，协调、 统一各方面教育影响的任务，创造性的班主任工作从心理健 康教育入手提高班级管理效能，不失为一种有效方法。心理 健康教育与班级管理相结合有利于形成和谐、融洽的班风， 有利于班级工作的顺利开展，最终也将促使学生形成健康的 人格。 作为班主任，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色 不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进 行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否 尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作 为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？ ”尊重学生包 括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊 重学生的隐私等。只有从尊重出发，学生才能打开自己的心 扉，心理教育措施才能奏效。 五、心理健康教育与家庭教育相结合 开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心 理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导， 家庭影响也尤为重要。常言道：“家庭是人生的第一课堂”、 “父母是孩子最初也是最好的老师。” 一个和睦、温暖、重 感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭，可能铸就孩子 健康的心理。反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥 补的创伤。 良好的心理素质需要良好家庭的教育培养，学校要与家 庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存 在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的 疏导。父母在孩子成长过程中，应正确引导