2017-2019年高考语文全国二卷试卷分析.docxVIP

PAGE 1 2019年高考语文全国Ⅱ卷试题分析 2019年高考语文全国Ⅱ卷试题落实立德树人根本任务，适应新时代高素质人才需求，紧密衔接高中课程标准，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续深化考试内容改革，增长考生知识见识，提高考生能力素养，凸显语文学科的应用导向，突出试题命制的情境设计。 在服务高校人才选拔的同时，引导基础语文教育的改革方向，促进素质教育的全面发展。体现出如下特点： 1）体现稳中求新、稳中求变的命题原则 2019年全国Ⅱ卷高考试题的命制将深厚的家国情怀贴近现实、贴近考生，整体卷面设置以及分值分布与2018年试题基本保持一致，考查内容都在考纲范围内，考点稳中略有变化，以体现稳中求新、稳中求变的命题原则。与2018年全国Ⅱ卷试题相比，难度有所下降。 在考查内容上，继续体现基础知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查目标，围绕语文学科的主干内容考查；与此同时，根据新版大纲突出对“思想道德素质”要求的考查，对于“作文”“诗歌鉴赏”两个版块的考查角度出现了新的方向，这体现了语文学科“对立德树人、育才成人、以文化人”的独特功能。 在考查形式上，基本延续2018年考查形式，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查导向；又在语言基础运用题型上创新试题设计，压缩新闻语段，灵活考查学生所学知识，给不同能力层级的考生充分书写自己所知所想的空间。在富有“新”和“变”的同时，突现提高语用水平、塑造思维品质、关注信息处理的内容考查方向。 变化一：　　 语言文字运用第（18）题，延续多年考查的“正确使用词语（包括熟语）”被多年未考的“正确使用标点符号”取代。 变化二：　 实用类文本阅读调整到文学类文本阅读之前。　　 变化三： 语言文字运用第（20）题由2018年的修改词语改为补写句子，（21）题由2018年的利用材料续写改为多年未考的新闻语段压缩。　　 变化四：　 阅读文本的选材变化。其中论述类阅读文本内容由科技类转向历史文化类；文学类阅读文本由中国名家小说转向外国名家小说；文言文阅读文本选择了多年未用的《史记》中的节选内容。　　 变化五：　 阅读题中，选择题的问题设置及选项内容的变化。例如，论述类文本题干中要求选择“正确的一项”由原来的第（1）题调整到现在的第（3）题，现在的第（1）题改为选择“不正确的一项”；实用类文本阅读材料中减少了图表，而在选择题中设置了图表类选项；文言文阅读第（11）题选项中，“古代文化知识”的考查范围扩大。 作文特点： 题型：延续了使用多年的“材料作文”。　　 审题：对主旨的要求直接明了，审题难度不大，便于学生入手。　　 内容：全国Ⅱ卷作文精心选择五个标志性历史节点，设置五种身份，由考生自主选择其中之一，以参与者的身份，设身处地体验历史，思考未来，自觉接续奋斗，勇挑重担，勇克难关，争做时代先锋。具有鲜明的时代特色，弘扬了新时代中国特色社会主义主旋律，启迪新时代青年——“青春接棒，强国有我”，体现“厚植家国情怀”“传承爱国精神”的时代特色和“培养社会主义建设者和接班人”的教育宗旨。 2）讲述奋斗故事，激励接棒青年 全国Ⅱ卷实用类文本阅读选用1954年《人民日报》社论《努力修好武汉长江大桥》、2018年的报道《港珠澳大桥背后的科技支撑》和研究报告《港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践》三则材料。 无论新中国修建的万里长江第一桥，还是新时代竣工的港珠澳大桥，都是新中国在不同历史时期的国家工程、国之重器，代表着不同时期的“中国速度”与“中国技术”，从中可以感受到我国桥梁建设由技术落后、依靠外国援助到技术领先、完全自主设计建造的历史巨变，使考生在阅读材料过程中为新中国建设的伟大成就感到自豪和喜悦，自觉增强奋斗意识。 3）重视基础，增长知识见识下功夫 2019年高考语文全国Ⅱ卷试题选取丰富素材，寓基础性考查要求于知识、能力与素养的融会贯通，引导考生增长知识见识。 1.顶层设计，追求语文知识、能力与素养的融会贯通。 全国Ⅱ卷试题继承以往成功经验，并不直接设置单独的知识考查试题。遵循顶层设计原则，分别设置现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大模块，以对语文学科最为核心的阅读素养、表达素养及语文关键能力的考查为导向，将对语文必备知识的考查融会其中。 命题引导考生系统掌握扎实的必备知识，诸如词汇、语法、文化常识、标点符号用法，各种文体及相关的修辞、表现手法、论证手法等，并将这些知识融会贯通，形成优秀的语文能力和素养。 2.整体布局，萃聚古今中外，引导考生增长学识见识。 全国Ⅱ卷试题取材覆盖古今中外，内涵丰富广博。论述类文本节选叶嘉莹论杜甫，实用类文本展示港珠澳大桥建成等反映国家进步的标志事件，忆往思今，国强民新。文学类文本选取莫泊桑的《小步舞》，经典荟萃，名家云集。 作文试题“青春接棒，强国有我”