城固县试点“大学区管理” 力促城乡义务教育均衡发展.docVIP

PAGE PAGE 1 城固县试点“大学区管理”力促城乡义务教育均衡发展 　　为了发挥优质学校的资源优势和品牌效应，提高薄弱学校办学水平和质量，城固县教育体育局从今年秋季开始，在县城的博望镇和位于城乡结合部的三合镇、五郎庙镇推行“大学区管理”试点工作，从而使全县义务教育均衡发展步入了快车道。 　　一、“大学区”的划分及管理模式 　　城固县这次推行的“大学区管理”试点工作，采取的是松散型管理模式，即结合区域内教育发展水平和实际情况，确定优质学校资格，以区域内的优质学校为学区长学校，按照相对就近、强弱兼顾、城乡结合、分层搭配的原则，吸纳一定数量的学校组成“大学区”。这次试点学校共20所，由县城内的城关初中、朝阳初中和考院实验小学、集灵小学4所重点中小学为学区长学校，分别吸纳3至7所一般学校共同组建为四个“大学区”。 　　大学区的管理实行学区长负责制。学区长由学区长学校校长担任，其吸纳的成员学校的校长为副学区长。 　　学区长领导大学区管理机构，负责制订大学区发展规划、各项管理制度、年度工作目标和学期工作计划，定期组织召开联席会议，协调大学区学校管理，推动大学区学校硬件、课程资源、师资力量等资源共享，加强大学区教师培训、学习和交流，促进大学区学校教育教学工作优质均衡发展。 　　实施“捆绑式发展”。在“大学区”实施“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励”制度。 　　形成“大学区”再生机制。通过提高成员学校的教育质量、师资水平和社会声誉，促进成员学校在大学区成为新的品牌学校，鼓励其在一定条件下脱离大学区，利用其品牌和教育资源组建新的大学区，扩大优质资源。 　　二、“大学区”的主要工作 　　建立学区机构议事制度。 　　大学区成立联席会议作为大学区工作领导机构，建立“大学区联席会议制度”。大学区联席会议对大学区工作全面负责，重在共享先进管理理念、科学管理制度、高效机构设置、优秀管理办法等优质资源，以先进办学理念统领大学区管理工作。 　　大学区联席会议每月至少召开一次，主要工作是制订大学区发展规划、工作目标和工作计划，制订本学区的各项管理制度，突破重点，解决难题。组织学区内各项重大教育教学活动，安排学区内教师交流，督促检查学区内各项教育教学制度的实施和各项活动的落实。 　　大学区联席会议重点检查“一室三中心”（大学区名师工作室、大学区素质教育活动管理中心、大学区教研管理中心、大学区教学管理中心、）工作开展情况。“一室三中心”定期向大学区联席会议汇报工作。大学区联席会议负责和外学区的外联工作。 　　三、“大学区”实现“三个共享”。 　　实现优质教师资源共享 　　大学区整体规划成员学校教师资源，统筹安排教师交流活动，逐步将教师由“学校人”转变为“学区人”，实现优质师资共享。 　　大学区根据本学区教学及学科需要制订教师交流工作计划，确定交流比例，明确交流对象，安排教师分期分批在大学区内转任交流。交流教师人事关系保留在原学校，由原学校、任教学校、学区长学校共同作好教师的管理与评价。教师的交流工作纳入职称评定、评优树模、绩效考核工作中。 　　实现教育教学研究共享 　　大学区建立名师工作室。充分发挥现有名师的引领、指导和辐射作用，扩大优秀教师资源总量。名师工作室实行导师制，主持人（现有名师）为工作室其他成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案，并对成员成长和发展进行考核。 　　大学区建立素质教育活动管理中心。素质教育活动管理中心为大学区素质教育活动管理机构，由成员学校分管副校长、处室主任等相关人员组成，负责统一规划、制订大学区素质教育活动工作目标和计划，规范大学区各成员学校素质教育活动工作，统一安排、统一开展大学区内重大素质教育活动，创新素质教育工作载体，完善素质教育评价体系，提升交流水平和层次。 　　大学区建立教研管理中心。教研管理中心为大学区教研工作管理机构，由各成员学校负责教学工作副校长、教导主任和相关人员组成。负责整合资源，制定大学区教研工作目标、计划，安排大学区名师资源共享以及优秀教师的交流合作和大学区教研工作。教研管理中心下设学科教研组，定期组织教研活动。 　　大学区建立教学管理中心。负责统一大学区课程计划、教学进度和质量监测与评价。加强教学管理交流，积极探索、研讨教学管理的新理念、新方法，建立质量监控体系，统一质量检测、科学评价和调控课堂教学，定期组织大学区分学科互动研讨会，促进学区质量整体提升。 　　实现现代化设施设备共享 　　大学区制订设施设备共享办法，由学区长和设施设备管理负责人组织具体实施。大学区在充分调查和掌握学区资源的基础上，建立资源档案库，按照各成员学校需求情况进行安排和使用，共享大学区学校的报告厅、实验室、图书馆、现代教育技