哭泣的圆明园.pptVIP

预习检测 1.正音 蹂躏 残壁断垣 冷飕飕 不羁 拜谒 矫情 镌刻 2.解释 蹂躏—— 断垣—— 不羁—— 速读课文，整体把握文章大意 “流泪”所表现的感情： 第一次流泪表现了作者为园明圆残酷的伤痛，为民族耻辱的历史而感到悲伤。 “哭泣” 的含义： （l）圆明园的哭泣。八国联军蹂躏着她的肌体．摧毁着她的骨骼，把她变成了废墟。 （2）民族的哭泣。为民族屈辱的过去哭泣。冲天的大火燃烧的是一个民族的自尊。 （3）作者的哭泣。为民族屈辱的过去哭泣．为今日国人民族感情麻木的哭泣。 环境描写 ①是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。 对比手法的运用 ①十年前的圆明园“没有人愿去，说是那么远，又没啥看的”；十年后圆明园却是一片喧嚣。 比较阅读 《哭泣的圆明园》和《废墟》这两篇文章的共同特点是什么？主题方面的共同之处是什么？圆明园遗址的价值是什么？ 拓展延伸 现在我们来共同讨论南京大屠杀纪念馆留下来有没有价值？我们应该如何对待曾经的光荣和耻辱？ 布置作业 历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史?请将课文和《废墟》联合起来阅读，然后以“我们应该怎样对待历史”为题写一篇读后感。 * * “在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。” ——雨果 希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。 ——雨果 有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。 ——雨果 哭泣的圆明园 张晓惠 学习目标 1、理解“哭泣”的含义。 2、与《废墟》一文进行比较阅读，理解圆明园遗址的价值。 3、号召国人“记住历史，勿忘国耻，振兴中华”，并引起人们对“应该怎样面对屈辱”的深思。 róu lìn yuán sōu jī yè ji?o juān 践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 倒塌的短墙。 不受束缚。 3、预习课文，思考下列各题 ①、谈谈你所了解的圆明园历史。 ②、阅读《哭泣的圆 明园》和《废墟》， 请谈谈你的感想。 （一两句话足矣） 1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样被化为灰烬。 就是这样一座享有“人间天堂”美称的万园之园从此化为一片灰烬。 在十九世纪的这场大火中,圆明园所有的辉煌所有的骄傲来不及哀鸣一下,就被吞没了。他的身体被分成零碎的一点一点,运到了外国的博物馆。 ——“永远的伤口,屈辱的历史” 简介背景 第二次流泪表现了作者对人们精神匮乏的一 种无奈，为人们不理解废墟价值的一种愤怒与悲哀。 ②十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园是一片喧嚣。柳纱桃红藤紫，满目春色 衬托了作者沉重的心情。 烘托了游人欢乐的场面，反衬作者悲痛的心情。 ④依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。 ③在破碎的石块前欢笑的老老少少；仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。 ②前些年，我为圆明园这片废墟的留下拍案叫好；今日，我有点怀疑留下的必要了。 二者都是警醒人们不要忘记过去，并正确对待过去。 《哭泣的圆明园》的主题是不要忘记过去的曾经的耻辱。 《废墟》的主题是提醒人们正确对待民族昔日的荣耀和耻辱，从而以更坚定的脚步走向未来。 价值：提醒国人“记住历史，勿忘国耻，振兴中华”，并引起人们对“应该怎样面对屈辱”的深思。 * *