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小松鼠找花生的t课件 　　 　　《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年级上册读本，它寓含了深刻的思想教育价值，我们一起来学习吧。 　　 　　教材分析： 　　 　　这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。 　　 　　教学目标： 　　 　　1、认识12个生字，会写3个字。 　　 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　 　　3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。 　　 　　教学重点、难点： 　　 　　识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。 　　 　　教具准备： 　　 　　课件 　　 　　教学过程： 　　 　　一、自读识字 　　 　　1、激趣导入，揭示课题 　　 　　（1）、师：亲爱的小朋友们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么？ 　　 　　生：花生。 　　 　　师出示花生的图片 　　 　　（2）、师：大家爱吃花生吗？因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢它，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望没有实现，这是为什么呢?这个故事就是《小松鼠找花生》。 　　 　　（3）、全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音。 　　 　　2、初读课文，整体感知 　　 　　（1）、播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字词的读音 　　 　　（2）、学生自由练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，多读几遍。 　　 　　二、合作交流 　　 　　1、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词 　　 　　2、指名分段读课文， 　　 　　针对学生的问题给予指点，主要就读准字音和读通句子方面进行指导。 　　 　　三、品读领悟 　　 　　师：请小朋友观察课文中的两幅插图，再读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。 　　 　　学生读课文，思考问题。 　　 　　师出示第一幅图： 　　 　　指名读第1、2自然段。 　　 　　（1）师：小朋友们，看图读文后，你觉得花生的花怎么样？ 　　 　　提示：多旺美。 　　 　　师：书上用了哪些词语来形容花生的多与美？ 　　 　　提示：一朵朵金黄色格外鲜艳。 　　 　　（2）师出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 　　 　　（3）师：请同学们读读句子，说说“格外鲜艳”是什么意思？ 　　 　　提示：颜色特别明亮而好看。 　　 　　师：你还知道哪些东西颜色很鲜艳？你能用“鲜艳”说一句话吗？ 　　 　　提示：五星红旗、漂亮的一幅、五彩的贝壳等。 　　 　　（4）师：多美的花啊！谁来美美的读一读？ 　　 　　指名读，引导学生突出“金黄色”、“格外鲜艳”，用赞美欣喜的语气读好句子。 　　 　　（5）、师：看着这么美的花，小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠？ 　　 　　学生戴上头饰，分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话，读出儿童的童真童趣。 　　 　　（6）、指名学生分角色朗读，上台表演，集体评议。 　　 　　（7）、师：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它会想些什么呢？ 　　 　　启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生。 　　 　　（8）、师：谁能有感情的朗读课文第1、2自然段？ 　　 　　指名读，要求读出花生花的美丽，小松鼠的高兴。 　　 　　过渡: 　　 　　师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。 　　 　　学生自由读课文3～5自然段。 　　 　　1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。 　　 　　（1）“每天”什么意思？指名答。 　　 　　（2）小松鼠每天去哪儿了？干什么？它看到了什么？学生回答。 　　 　　（3）你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗？ 　　 　　指名读，齐读。 　　 　　2、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗？一天？两天？大家看看，小松鼠等到什么时候了？ 　　 　　生：秋天。 　　 　　出示课文第二幅图： 　　 　　3、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第5自然段。 　　 　　学生齐读。 　　 　　4、