“赏识教育” 开启职业学校学生潜能的金钥匙.docVIP

“赏识教育” 开启职业学校学生潜能的金钥匙 （山东省青岛胶州市职业教育中心 作者：周忠武，性别，男；工作单位，山东青岛 作者：周忠武，性别，男；工作单位，山东青岛胶州市职业教育中心，266300 摘要：“赏识”是给人以表扬或赞扬，并调动人的积极性的意思。赏识教育就是通过老师的赏识、鼓励，使学生充满自信，走出自卑，充分发挥自己潜能的教育。而职业学校学生的特点决定了赏识教育更适应于职业学校的教育管理。 关键词：职业教育 赏识教育 鼓励 信心 “赏识教育”是中国陶行知研究会赏识教育研究所所长、被誉为“中国第一位觉醒的父亲”周弘用20年时间探索提出的。周弘运用赏识教育使自己的聋哑女儿周婷婷不仅开口说话，而且成为留美博士。在这位教育家培养女儿的整个过程中，给予女儿最多的就是赏识、鼓励、表扬，也正是这些挖掘出了一个聋哑女儿的潜能，实现了常人所不能实现的理想。因而赏识教育也必将成为开启职业学校学生潜能的金钥匙。 职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。随着社会生产力的发展和科学的进步，职业教育对社会 \o economy,经济,企业观察管理 经济和教育的发展起着越来越重要的作用。因而，我国加快了职业教育的发展步伐，职业教育正在朝着美好的明天迈进。但在一定时期内仍会有诸多因素影响着我国职业教育的发展，如社会对职业学校的学生有轻视感，因此职业学校的学生没有获得他们所渴望的尊重和鼓励，引发内心的挫折感，甚至于进入职业学校后产生强烈的劣等感；而作为职业学校的学生家长，他们认为孩子到了职业学校便毫无前途可言，对孩子失去了信心，完全采取不闻不问，放任自流的态度，对孩子的教育只能留给老师了，因此职业学校的教育工作责任重大。 新的教育理念倡导教师应该公平的对待每一位学生，这也正符合赏识教育的要求。“赏识”是给人以表扬或赞扬，并调动人的积极性的意思。赏识教育就是以尊重学生人格为前提，通过老师的赏识、鼓励，表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生的每一点进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处。心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏”。从职业学校的学生特点而言，他们更需要获得别人的欣赏以重塑自己生活和学习的信心。因而要想使职业学校的学生成功的接受教育成为社会有用的人才，赏识教育在职业学校教育管理中起着关键作用 。 一、执行赏识教育，首先应该认识和把握职业学校学生的特点。 职业学校的学生大多经历了中考的失利，初中时的学习成绩大多属于班级的中下层，三年的初中生活使他们形成了：讲意气，个性强、承受能力差，心理素质低，处理问题过于偏激的性格特点；心态上大多存在回避心理，用无所谓、不在乎来掩盖自信心的不足，有一种补偿心理，缺乏明确的方向感，无法从外界获得足够的成长素，产生无价值感，用违反校规，甚至违反社会法律的行为来补偿内心的失落感，试图引起关注；报复心理，因为被应试教育所淘汰，所以对教师及其教育内容充满强烈的排斥。 职业学校学生的来源也参差不齐，一是因为分数较高但因经济原因不得已面选择收费较低的职业学校，这类学生人数较少，自觉性强，管理上难度不大。二是纯粹来学习专业技能，便于就业来职业学校。三是基础很薄弱，对学习兴趣不大，家长怕其在社会游手好闲，就送职业学校来了，有利于他们成长。四是来学校的目的不明确，思想不重视，无论是文化知识还是专业技能，都不上心，这类学生的管理难度较大。因此，职业学校教育工作责任大、难度也大，需要管理者有较强的责任心耐心去不断了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。 二、在把握学生特点的基础上，教师应该通过赏识教育使学生克服自卑心理，激发学生学习的积极性。 从职业学校学生所体现出的特点不难看出，他们更多的是渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。当一个人被尊重、被认可，被信任，他的爱心、善心、信心就会不断地被强化，他的自尊心、自信心也就会逐渐地被提升。当一个人具有了自尊、自信，这个人就会走向真善美的境界。对一个人的欣赏，也就是对他的赞美与鼓励，这会使被欣赏者充满自信地去实现和接近人生旅途中不断涌现的目标，如神奇的风一般推波助澜。简单粗暴的教育行为，丢失的是无数学生丢失自尊的教育恶果，使学生容易产生自卑心理，当一个人没有了自尊心、自信心，也就没有了责任心和爱心，甚至会导致仇视社会的逆反心理。 所以，职业学校在教育工作中就应该采取赏识教育方式，欣赏学生、尊重学生，发现学生的优点，让学生在自信中学习和生活，这样他们才会对学习充满乐观、自信和希望；反之，焦急、恐惧、紧张的情绪状态，学生就会对学习产生厌烦心理。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿