初中英语教学组织形式创新的探究.docVIP

PAGE PAGE 1 初中英语教学组织形式创新的探究 　　摘要：初中英语教学改革，需要根据初中学段的特点，从课堂教学组织形式上做根本的探究。这需要教师树立正确的英语教学观，革新英语教学方法，注重学生能力的培养，在英语课堂教学中用自身形象影响学生。 　　关键词：初中英语课堂教学组织形式创新方法教学改革 　　在素质教育深入人心的今天，加强对英语课堂教学创新的研究，注重师生互动教育，启发学生的学习兴趣，优化课堂教学方法，被越来越多的英语教师所重视。广大英语教师在课堂教学中，从过去的填鸭式教育到学生主体地位的确立，从知识的讲解到学生自主学习的转变，都需要教师结合英语的课堂实际来灵活运用教学组织形式，并从中将学生的想象力、积极性、主动性和创造力挖掘出来。初中英语教学，需要结合初中生的特点，在这些方面创新形式上必须下大力气，做大文章，才能在初中英语课堂教学中引入轻松、和谐、高效的发展之路。 　　一、教师要树立正确的英语教学观 　　思想是行为的引导。从教育心理学上来讲，正确的教学思想决定了教师的教学动机和行为，通过教学过程来将对教育的思想和文化知识传递给学生，并影响着学生的学习和发展。为此，新的教育理念的不断出现，教师要善于从中进行筛选和判断，以弥补自身在英语教学中的不足。比如对初中英语课堂教学目标的重新审视，使其符合初中学生的身心发展实际；对初中英语课堂教学内容的重新规划，以适应未来学生的发展需要等，这些都需要我们从旧的教学思想中解放出来，运用新思想新方法，对教材、大纲、教参等资料进行全面的分析，制订新的教学计划和方案，结合学生的主体地位进行创新课堂教学模式，从英语知识的学习到英语能力的培养，从唯教材到唯能力，既要重视对英语基础知识的学习，又要从素质教育的角度来提升学生对英语口语的语言交际能力的培养，既要从常规的课堂教学中来激发学生的兴趣，又要结合学生的实际，广泛引导学生发挥自己的能动性，以提高学生的自学能力。 　　二、注重学生能力的培养，革新英语教学方法 　　初中英语教学的关键在于培养学生对英语的正确认知，并从英语的学习中，增强自身的英语应用能力。受应试教育的影响，传统的英语教学将知识的灌输作为重点，造成学生在考试成绩上的高分，而在实际英语应用上的低能，不仅不利于素质教育所倡导的教学要求，更不利于未来学生对英语作为交际工具的应用需求。为此，教师必须重视对学生能力的培养，引导学生将英语知识的学习变成对个人能力的培养上，并运用英语知识来指导自己的实践。 　　1.日常英语化教学环境的营造。 　　创新英语课堂教学方法，要为学生营造一个良好的英语应用的环境，教育心理学认为，只有给学生一个宽松的语言环境，才能有助于学生更有效地掌握语言。而英语课堂教学环境的营造，为初中学生学习英语带来了便利。比如在课堂教学中，对一些常用的英语用语要多次重复使用，Listentome.Readafterme.Thankyouverymuch...不断暗示和激发学生从听的过程中习惯英语环境。 　　2.创设英语情境，营造英语学习氛围。 　　素质教育对英语课堂的要求，不再是对英语语法的分析和自诉的呈现上，而更多的需要教师对学生在英语学习中，如何从自身的角色扮演中来感受英语的魅力，比如在对英语课堂情境的创设上，让更多的学生从指定的教学活动中，来体验英语的交际能力，并从情景模拟中来围绕具体的英语语境，开展生动活泼的英语情境交流，并在交流中实现对英语知识的内化和吸收。如利用英语教学中的一些实物教具图片等，采用学生参与的形式，学生从中利用模拟或故事，让学生加深对单词的应用，对英语句子的认知。比如在学习“问路”时，就可以让学生分别扮演路人和问路人，通过对话和线路指引，学生从中掌握一定的交际技巧和知识。 　　3.开展丰富的英语课外学习活动。 　　学习英语关键是在应用中获得对知识的理解和提升，学生只有在实际学习和生活中不断的运用才能够更深刻地掌握，为此，对英语课外活动的开展，不仅能够让学生进一步加深对英语知识的认识，而且有助于学生增加自信，从英语学习中获得探索知识的乐趣，形成英语能力。比如在课外组织英语故事会，每个学生都要从英语资料中找出一个自己喜欢的英语小故事，并在英语故事的讲解中丰富自己的知识储备，提高自身的口语能力，锻炼自己的信心。丰富的英语课文活动是构筑学生英语素养的源泉，也是促进师生之间沟通和生生之间交流的有效纽带，对学生英语能力的提升具有重要的促进作用。 　　三、在英语课堂教学中要塑造鲜明的教师形象 　　教师是课堂教学的引导者，也是实现学生自主学习的组织者，在英语课堂教学活动中形象的塑造，对于提高教学效率具有重要意义，同时，丰厚的英语知识和涵养也有助于教师从素质教育的要求出发，灵活地运用新的教学方法来推动学生英语应用能力的提升。为此，初中英语教师要从基本能力的训练做