《河中石兽》观课报告.docVIP

《河中石兽》观课报告 ??? 听了高老师的这节课，感触颇多，下面浅谈一下自己的观课感受。 ???? 本堂课教师针对现在学生的特点，对课堂组织的有条不紊，易于让学生接受。许多环节更是设计的科学合理、煞费心机。 ??本堂课教师针对现在学生的特点，对课堂组织的有条不紊，易于让学生接受。许多环节更是设计的匠心独运。《河中石兽》设计的特点是，引导学生自主学习，在朗读的基础上，围绕“译——议——悟”的结构模式，从知识能力到情感体验，从文本走向生活。?突出了重点：在诵读中体味、感悟；突破了难点：巧用“换字法”，体会不同人物反问句的情感，既避免了空洞的分析，又体现了过程和方法”；体现了特点：抓住了学科与文体的特点，上出了一定的“文学味”。 ?? 高老师从课前谈话到上课结束，在学生中间巡视、指导，这样既拉近了学生与老师的距离，同时也让学生跟着老师迅速地走进教学氛围。主问题的设计是引导学生走进本文的关键。高老师抓住课眼“只知其一不知其二”切入，让学生自然进入文本的研读。再就是在文本细读中抓住关键字、词、句，体现了语文教学的特点与要求。高老师在解读课文时，始终抓住课文中关键句子、重点问题进行剖析，使学生深刻体悟文本内涵。自然得体的课堂评语，让学生处于积极的思维状态和浓浓的兴味之中。课堂上无论是学生的朗读和回答问题，教师都是以恰当的语言进行评价，积极鼓励，让课堂始终充满着热情和活力。综观高老师的这一节课，他带领学生完成了该课的教学目标。成功之处是引导学生合作探究，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。教师指导学生了解、模仿老河兵、僧人、讲学先生等不同人物的神态、表情、语气、语调，让学生分较色表演这一环节生动有趣，从而调动了学生的积极性，培养了学生对古典文学的鉴赏能力和表达能力。这一做法对提高学生的文学素养是非常有必要的，很值得我们学习。 ????教师设计让学生分角色复述故事情节，强调了学生的主人翁地位，调动了学生学习的主动性。在复述过程中学生复述生动形象，很具有创造性，普通话特别流利。教师适时的表扬肯定，增强了其他学生的自信力，使课堂气氛特别活跃。教师补充介绍重物和水流的关系，让学生拓展了知识面，增加了知识。学生讨论环节可以看出学生讨论的非常热烈，学生主动学习的乐趣被充分调动了起来。朗读环节中一齐朗读部分显示出了学生们团结奋进的精神面貌，达到了从学习中培养学生品质的目的，效果极佳。学生边演边读这几种朗读方式设计新颖，让人耳目一新，增强了学生学习语文的兴趣，使学习目标自然而然达成。 ???总体说来，本堂课课堂设计科学、独到，凸显了学生的主体地位和教师的主导作用，通过教师的合理引导，适时鼓励，增强了学生在学习积极主动性，教学目标在轻松、愉悦的课堂气氛中达成。这是一堂别开生面的优质课，很值得我们学习。