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《犯罪与刑罚》教学设计 课题 《犯罪与刑罚》 学科 思想品德 年级 八年级 教学内容及分析 “犯罪与刑罚”是初中思想品德八年级下册第六课“拒绝犯罪”的第一站，在初中《思想品德课程标准》中规定为“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为犯罪”。 学生情况分析 在此之前，同学们学习了抵御不良诱惑和拒绝暴力，初步学会了用法律保护自己，本课将继续帮助学生明辨是非善恶，树立正确的法制观念，了解犯罪与刑罚，让学生明白自己行为最后的底线，为之后的“远离犯罪”和“感受法律权威”做铺垫。 教学目标 知识目标：通过对犯罪特征的认识了解犯罪与一般违法的区别和联系。 能力目标：能够初步用犯罪的特征判断“罪”与“非罪”。 情感态度和价值观目标：初步感受法律权威，树立拒绝犯罪的态度；培养法律意识和法制观念。 教学重点、 教学难点及设计意图 认识犯罪的基本特征 犯罪与一般违法的区别和联系 认识犯罪的特征是了解一般违法与犯罪区别的前提和关键，只有认识了犯罪的特征，才能使得同学们认识自己行为“底线”（法律）和“底线的底线”（刑法）,因此“认识犯罪的特征”是重点。很多同学都不能准确认识一般违法与犯罪的区别和联系，所以我把“犯罪与一般违法的区别和联系”确定为难点。 教学方法及设计意图 情景式教学。在分析不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪这部分内容时，我主要采取了情境教学法，设置一些未成年人违法犯罪之路的情景，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而引发学生学习的兴趣。 讨论式教学。针对学生对违法犯罪的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论和师生讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的分析，来提高学生的认识，也有利于培养学生的合作精神。 体验式教学。引导学生交流认识刑法和刑罚，使学生能够体会刑法和刑罚的严厉，感受法律权威。 学习方法及设计意图 现代教学思想尤其注重学生的主体作用，重视学生学的方法。我认为教学中教师要注意引导学生，使学生会学、善学、喜欢学，真正成为学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。 合作学习。在突破教学难点“一般违法与犯罪的联系”时，我让学生以小组为单位进行讨论，共同归纳出一般违法与犯罪的相同点进而认识其联系。通过合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合作意识。 探究学习。在突破教学重点时，我针对设置的案例情景，要求学生对情景案例和《刑法》的相关条例进行探究，区分罪与非罪，自己去发现、分析和解决问题。学生不仅体验了自己探究的过程，而且提高和发展了自己的技能、情感态度。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课、提出问题（5分钟） （多媒体展示）案例材料并提问：我们生活中有哪些行为是不良行为，材料中的刘某，哪些行为是不良行为，哪些行为违法，哪些行为违法情节严重，它们分别要受到什么样的处罚，刘某的行为有哪些相同点和区别，有什么联系？ 根据所展示的案例材料感受法律尊严，初步认识违法犯罪 提出问题，引发学生兴趣 探究思考、感悟问题（10分钟） 法律的主要内容（权利和义务） 引导提示：行为情节、触犯的法律和应当受到的处罚 刑罚的实施机关是什么机关，针对的对象是谁？ 探究“违法”的含义：不履行法律规定的义务和做出法律禁止的（侵犯他人和社会权利）行为 阅读课本60页《刑法》相关条例，探究犯罪的特征 阅读课本61页刑罚，了解刑罚的含义及种类，体会刑罚的严厉 主要是学生进行思考和探究，自己去发现、分析和解决问题，主要探究犯罪的特征，了解刑罚的相关知识 使学生自主地探究犯罪的特征 让学生感受法律权威 合作交流、教师点拨（10分钟） 材料中的刘某行为有什么相同点 不良行为与一般违法、犯罪有什么联系 犯罪有什么特征，注意使用规范的政治术语 以小组为单位讨论（学生基本能讨论出这些行为都是不好的行为）。 讨论刘某违法犯罪之路，讨论不良行为与一般违法、犯罪的联系（学生基本能讨论得到“不良行为可能会导致违法犯罪”）。 犯罪具有严重的社会危害性（最本质特征），是触犯刑法的行为（法律标志），应当受到刑罚处罚（必然的法律后果）；一般违法与犯罪都是违法行为，都具有社会危害性，只是危害程度和处罚方法不同；不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。 通过学生合作学习，讨论一般违法与犯罪的相同点以及联系，培养合作意识，然后通过师生讨论和教师点拨，掌握难点 达标检测（20分钟） （1）八年级小亮同学辍学打工，属于（ ）。 A.个人自愿的行为 B.没有履行义务的违法行为 C.没有履行义务的犯罪行为 D.没有享受权利的违法行为 （2）犯罪历来是国家法律打击的重点，是因为（ ）。 A.经常有不同形式的犯罪发生 B.刑罚是惩治犯罪的有力武器