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卖柑者言,ppt(沪教版)课件 　　 篇一：八二13卖柑者言 　　 一三卖柑者言 　　 【教学目标】 　　 1．了解作者“愤世疾邪”的思想感情，领会“金玉其外，败絮其中”的深刻寓意，感受本文“托物喻理”手法的表达效果。 　　 2．积累常用的实词“市、业、干、贸、实”等，常用虚词“于、之”等，借助朗读，疏通文意。说明： 　　 在文言文的教学中，既要引导学生在学习过程中积累基本的文言文知识，同时也应该强化朗读，引导学生在朗读中深入学习。本文由买柑橘之事引起议论，揭露统治者的腐败弊政，以及官吏们“金玉其外，败絮其中”的社会现象。虽然全文仅三百字，所论及的也只是抨击当时封建官僚和社会流弊的一得之见，但读来趣味甚浓，发人深思，这不得不归功于作者巧妙的艺术匠心和表现技巧。八年级的学生阅读以议论为主要表达方式的文言作品，在疏通文意的基础上，体会作者的思想感情倾向、明确作者观点是深入学习本文的第一要务；其次，根据文本的特点，可初步了解“托物喻理”的议论文写作手法。课时建议：2课时。【教学重点与难点】 　　 1．重点：领会“金玉其外，败絮其中”在本文中的深层含义，以及从中流露出的作者的愤世疾邪的思想感情。 　　 2．难点：感受“托物喻理”的讽刺力量。说明： 　　 “金玉其外，败絮其中”是本文的点睛之论，卖柑者“为欺”，却从来“未闻有言”，全因“欺者不寡”这一社会流弊，更何况满朝文臣武将莫不如同市面上“金玉其外，败絮其中”柑橘一般。将这些人比喻成行将溃烂的柑果，正是作者借卖柑者之口对当权者外强中干、色内荏的猛烈抨击，也即作者写作本文的目的。对于八年级学生而言，了解作者写作目的，把握作者的思想观点和思想感情应是学习重点。而对于“托物喻理”这一类议论文的写作手法，可通过文本范例初步感受，是本课的教学难点。【教学过程】 　　 1 　　 教学环节导入新课知人论文 　　 教师活动预设 　　 你知道明朝的开国元勋刘伯温吗？根据课前预习，谈谈你对刘伯温以及他所处时代的了解。 　　 学生活动预设 　　 根据课前预习内容，交流刘伯温生平、作品及所处时代的情况。 　　 设计意图 　　 由作者简介引出本文的写作背景，有助于学生理解文章内容及作者的思想感情。 　　 朗读课文疏通文意 　　 1．教师范读课文。2．请学生自由朗读课文，注意字音和停顿。字音： 　　 溃（kuì）；贾(gǔ)；鬻(yǔ)；笾(biān)；衔(xuàn)；廪(lǐn)；醇(chún)；饫(yù)；赫（h 　　 è）。停顿：吾／业是/有年矣，吾／赖是／以食吾躯。3.指名朗读，纠正字音及停顿的不当之处。4．请学生根据注释，小组讨论，疏通文意。 　　 1．认真听读，为生字注音。 　　 2．自由朗读课文。3．个别学生朗读，其余学生聆听，再次熟悉课文内容。 　　 4．根据注释和词典，在小组范围内进行讨论、归纳，翻译课文。(1)一字多义： 　　 置于市（集市） 　　 ①市若所市于人 　　 （卖）置于市（在） 　　 ②于若所市于人 　　 （给）吾业是有年矣 　　 ③业（以??为 　　 业） 　　 建伊皋之业耶 　　 （功业） 　　 1．书读百遍，其义自见。诵读是文言文学习过程中非常重要的一环。教师范读可以最大限度地降低学生出现误差的几率，自由朗读可以照顾每个同学不同的读书习惯和节奏，个别朗读是教师指导的时机，其余学生可以通过聆听来复习、巩固。2．小组合作可以发挥每个人在集体内部最大的潜力。教师出示部分重要字词或译句，可以帮学生更快扫清文字障碍。 　　 2 　　 3 　　 ④今子是之不察，而以察吾柑。 　　 整体把握概括文意 　　 1．请同学们根据自己的理解，概括本文内容。 　　 提示：故事源起、论辩过程及作者观点。2．板书： 　　 买柑——卖柑者言——作者的反思 　　 根据提示概括文章内容，全班交流。明确：本文由买卖一个坏了的柑橘的小事引起议论，假托卖柑者的一席话，揭露了元末腐败的统治机构，金玉其外败絮其中的社会现象，抒发了作者愤世嫉俗之情。 　　 梳理内容理清思路 　　 提出问题，引导学生圈画、分析、梳理：请梳理文章议论思路，看看作者是怎样一步步从“买柑”过渡到针砭时政的。 　　 1．作者是怎样具体描写卖柑者“为欺”的行径的？ 　　 2．遭到批评后，卖柑者反而“笑日”，体会其“笑”的背后蕴含的心理。 　　 3．认真品读卖柑者为自己所作的辩护，小组讨论尝试划分层次，并分析三个层次分别所揭示的社会现象。 　　 回顾课文，根据教师的提问圈画文本有关内容，整理并作答。1．具体描写卖柑者“为欺”。 　　 外表：“出之烨然，玉质而金色”。 　　 价格和销路：“置于市，贾十倍，人争鬻之”。 　　 实质：“剖之，如有烟扑口鼻