大班艺术：大象与小蚊子(音乐律动).docVIP

宁化城东幼儿园2016-2017学年下期教师公开课 宁化城东幼儿园2016-2017学年下期 教师公开课 时间：2017年4月 班级：大四班 执教：伊丽芳 活动目标： 1.感受音乐段落、图谱与《 大象与小蚊子》故事情节的匹配，初步尝试用身体动作体验和表现故事情节。 2.运用小象散步、蚊子叮、赶蚊子等故事情节记忆动作顺序，玩音乐游戏。 3.感受和体验游戏中小蚊子“叮”与大象“赶”的逗乐情趣。 活动准备： 1.《大象与小蚊子》音乐，图谱、播放器。 活动过程： 一.听音乐导入，初步感受音乐。 1.引导语：今天，老师带来一个会讲故事的音乐，它讲的是大象与小蚊子的故事。我们一起听听音乐，猜猜大象与小蚊子之间发生什么故事呢？ 2. 引导幼儿感受音乐的旋律和情绪。 提问：大象与小蚊子之间发生什么故事呢？你从哪里听出来？ 二.教师讲述故事，幼儿根据角色创编身体动作。 1.教师边讲述故事边做大象走、跳的动作，引导幼儿创编大象赶蚊子和蚊子飞、叮、被踩扁的动作。 2.提问：（1）小蚊子们是怎么飞的呢？谁来学一学。 （2）蚊子会怎么叮大象？为什么要叮那么多下呢？ （2）大象会用身体什么部位赶蚊子呢？可以从哪些方位赶蚊子。 （3）蚊子被踩扁了是怎么样子的？ 三.听音乐做动作。 1.教师带领幼儿听音乐完整做一遍身体动作。 引导语：“现在，让我们听音乐用动作把这个故事说一遍！ 师带领幼儿听音乐完整用手部动作做一遍，教师的语言进化为精简的语言指令。 四.出示图谱，教师指图，幼儿看图谱表演完整身体动作。 1.出示图谱，明确图谱上的角色。 提问：这里还有一张特别的图片，叫做图谱，把这个故事都画下来，能帮助你们表演这个故事，这个图谱里有几种颜色？猜猜哪个颜色部分是大象的故事？哪个部分讲的是小蚊子？ 小结：蓝色表示大象的故事，红色表示小蚊子的故事。 2.教师指图，幼儿尝试说一说、做一做。 引导语：现在我们看着图谱，一起来学一学大象的样子来散步吧！ 3.教师指图，幼儿跟着音乐做动作。 （1）第一遍，教师带着幼儿跟着音乐、看着图谱做动作。 （2）第二遍，教师指图，幼儿听音乐看图谱做动作。 四、分角色表演游戏。 1.幼儿演大象、教师演蚊子。 引导语：刚刚我们和音乐玩了一遍游戏，现在老师来和你们玩一次。老师演大象，你们来演小蚊子。椅子就是你们的家，大象来赶你们的时候要赶紧跑回家！ 2.幼儿分角色表演：幼儿分成两部分，一半演大象，一半演小蚊子。大象和蚊子在活动室中间进行游戏。 引导语：这中间就是森林，大象出来围成一个圈进行散步吧！小蚊子现在家里安安静静的，等大象睡着了你们才能出来哦！大象赶你们了，你们要赶紧跑回家坐下来。 3.幼儿交换角色玩游戏《大象和蚊子》。 活动延伸： 在区域活动中，幼儿在表演区自由表现《大象和小蚊子》的音乐游戏。 大班音乐：大象与小蚊子（律动）活动反思 　　设计意图：根据大班幼儿的年龄及兴趣特点，结合他们已有经验和发展水平，结合《纲要》中指出：“我们在选择教育内容时既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。”因此，我选择了大象和蚊子这两种幼儿在生活中熟悉的并在形态上反差较大的动物，将生动有趣的故事情节与音乐、节奏有机结合起来，以激发幼儿对音乐的兴趣，让幼儿在倾听、欣赏和游戏的过程中自由表达对音乐的理解及愉悦地进行音乐游戏。对这首音乐的感受：第一次听到这首音乐的时候，有角色的表现性，对于我班的幼儿来说是特别喜欢的，他们对于动的、倾听的、说的这一类的都是十分的感兴趣的，特别是角色扮演这方面是十分的投入的，平时的他们会表现的投入、兴奋，易激发他们的情绪，甚至他们的投入、兴奋情绪会表现的有些过，我觉得这个音乐会令他们感兴趣的基础上，我选择了这个活动《大象与小蚊子》。反思：这个活动结束后的一些感受：通过几次的修改和尝试，又结合音乐的性质，我选择采用了分段式的欣赏和表现，一方面是分段式地结合故事情节，帮助幼儿通过理解故事，结合音乐来大胆地表现；另一方面是分段式给幼儿留有空间去想象大象与小蚊子的动作、神态，清晰地知道去如何的表现。在这个活动中我主要是通过：情境导入，倾听音乐；分句欣赏，感知音乐；角色扮演，表现游戏这三个环节来开展的。●情境导入，倾听音乐首先我是让幼儿完整地倾听音乐，让幼儿来表达自己对倾听到的音乐的理解，作出大胆地表达和想象，从中也锻炼了幼儿安静倾听、思考的能力。●分句欣赏，感知音乐对于这个环节，我在教学过程的实践中和尝试中，因为这首乐曲的角色变换交替性，又在角色的句式中，音乐略微有些变化，所以我觉得这个环节是必不可少的一个环节，缺少了这个环节，孩子们缺少了对乐曲更加深入细致的理解，这样的话会导致后面的活动存在幼儿缺乏表现的场面。这一环节的进行都是结合故事的引领，让幼儿理解音乐、表现音乐、表现节奏。●角色扮