白杨的语文教学课件.docVIP

白杨的语文教学课件 　　 　　《白杨》取材于六十年代支边一事，写一位新疆工作的父亲，带子女去新疆，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向;同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。这样，借物喻人就成为本课教学之重点所在。因此，教学中如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课之教学目标。要完成这一教学目标，一要引导学生重点理解爸爸的话及最后一节的含义，二要抓课文中的联系点，即把白杨品格和爸爸的心愿联系起来。这就是为本课教学树起的靶子，本课的教学定位、定向于此。 　　 　　在具体的教学过程中，可突出以下几点： 　　 　　一、抓思路，教路、学路、文路和谐统一，同步进行 　　 　　课文的作者是按照白杨的形象──白杨的特点──白杨的象征意义这一顺序来组织文路的。文中巧妙地运用了三个问句，承上启下，串联全文，句句递进，引向深入。第一问句从哪儿看得出列车在前进呢?引出白杨，理解其高大挺秀的形象;第二问句为什么它这么直，长得这么大?理解其生命力强，坚强不屈的特点;第三问句爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?理解其象征意义。教学中，应把三个问句作为突破口，并围绕三个问句创设情境，激发学生的情感共鸣，使之正确理解课文的思