特殊儿童的心理引导.pptVIP

特殊儿童的心理引导和 行为纠正方法研究 江赛君 课题主要 成员 范燕媚 陈碧娇 王丽萍 选题缘由 1、越来越多的轻特殊儿童进入普通学校随班就读，致使普通学校教育对象有了变化。 2、为帮助特殊学生适应课堂，提高他们的学习能力，使其能够顺利融入集体。 一、研究目标 1、通过特殊儿童心理分析，寻找适合的方法，帮助特殊儿童适应课堂学习。 2、帮助特殊儿童提升认知能力、感知能力和言语、语言的能力。 3、帮助特殊儿童进行行为缺陷的矫正。 二、研究的内容： 1、设立特殊学生个人档案，及时记录分析异常行为成因。 2、寻找特殊儿童的心理引导方法 3、探讨家庭教育对特殊儿童心理疏导的配合。 三、理论支持 1．特殊学习者 特殊学习者是指按照社会上或学校中的标准来判断的，那些有特殊教育需要的学生。 由于学习者自身的某些内在原因，他们不能完成正常的学业任务，这使其成为特殊学习者。 三、理论支持 2．特殊教育的对象的类型 学习障碍 言语或语言障碍 智力落后 情绪和行为障碍 矫形损伤 其他健康损伤 图14-1 美国1999-2000年6-21岁学生的各种障碍类型 三、理论支持 3、学习障碍 学习障碍指在理解或使用语言、说话或书写等一个或多个基本心理过程上出现障碍，并在听、思考、说、读、拼写或者数学计算方面表现出能力欠缺。 早期对学习障碍的界定主要指这样一些具体的问题： 诵读困难