充分利用情商 提高数学教学.docVIP

PAGE PAGE 1 充分利用情商提高数学教学 　　摘要：情商在数学教学中不容忽视，教师应从衣着打扮，爱学生，语言幽默，提高学习兴趣等方面利用情商，提高数学教学的质量。 　　关键词：高中数学；情商；包装；爱；幽默；兴趣 　　中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）10-0143-02 　　数学和人们的日常生活、生产实践密切相关，它是一门用途极广的自然科学。高中数学是学生必须掌握的基础课程，教好数学是每一个数学老师应尽的职责。然而，尽管许多数学教师精心备课，讲课条理清晰，逻辑性强，作业也认真批改，可就是成绩不理想，为什么呢？我想其中一个重要原因就是没有充分利用情商。 　　情商（ＥＱ）又称情绪智力，是与智商（ＩＱ）相对应的概念。它是指影响学生学习的意志、品质、态度、心情、兴趣、习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。曾有人这样说：“智商诚可贵，情商价更高。”细想是很有道理的，作为数学教师，为了教好数学，就必须重视情商。俗话说：“人非草木，孰能无情。”高中生学习数学何尝不是带有某种感情呢？一项调查研究学生喜欢学习数学的原因，其中数学成绩好、喜欢数学本身、喜欢数学老师这三项中最后一项占的比例最大，学生喜欢某一学科在很大程度上与他喜欢那一学科老师有关。当学生喜欢老师时，课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，就会全身心地投入，成绩就提高。情商对智商有促进和补偿作用，因此作为数学教师，为了高效率地进行课堂教学，就必须充分利用情商。那么，如何利用情商教好高中数学呢？通过研究和实践，本人认为应从以下几方面做起。 　　一、学会包装自己 　　由赵丽蓉和巩汉林表演的小品《如此包装》，相信大家都不陌生，从中我们是不是可以得到一些有益的启示呢，其实教师也需要包装。俗话说：“人靠衣服马靠鞍。”并不是没有道理的。心理学的研究告诉我们，人与人之间的沟通所产生的影响力和信任度，是来自语言、语调和形象三个方面。但它们的重要性所占的比例是：语言只占7%；语调占38%，视觉（即形象）占55%，由此可见形象的重要性。而服装作为形象塑造中的第一外表，理所当然成为众人关注的焦点。身为教师的我们，和学生朝夕相处，更应该注意自己的形象，注意自己的服饰。服饰影响人的品位，一个人的衣着打扮可以读出一个人的素质、修养、品位、审美情趣，得体的服装打扮让人充满活力自信，给他人带来美的享受。教师的衣着打扮要做到整洁卫生、美观大方、朴素典雅这一总体要求，着实需要下一番工夫。教师的着装应该比较讲究，符合现代教师的身份，提倡“漂亮而不奇异，明快而不妖艳，典雅而不华贵，朴素而不寒酸”。男教师着装要正规，一般穿西装较好，衣服要合身合体，可选择比较高档的面料，看起来挺括舒软，以深冷色调为好，显得凝重、真诚、干练。女教师的服装可偏向时装，颜色和样式可稍花俏，都市丽人的灰黑蓝不一定适合教师，青少年对明快温暖的色彩特别感兴趣，所以，苹果绿、柠檬黄、天蓝、粉红等颜色是女教师的首选，以增加对学生的亲和力。得体的服饰不仅可以增加教师教好学生的信心，而且具有很强的教育功能。由于高中生已经具备一定的审美能力，但还不成熟，得体的服饰可以培养他们成熟的衣着行为，使他们受到思想情操方面的陶冶和启迪，有助于他们审美观、价值观和世界观的正确形成。课堂教学中，学生见到穿戴得体的数学教师，自然会被吸引，从而专心听讲；当被数学公式搞得头晕脑胀时，漂亮的女教师飘然而入，时尚得体的服装，精致适度的淡妆，恬静温暖的笑容，无形中就会被感染，从而更好的学习。实践证明，教师学会包装是必须的，包装是一门学问，一门艺术，甚至是一种文化，恰当的包装，可以获得“润物细无声”的教育教学效果，懂得更好的包装自己，能使学生喜欢自己，从而更好的学好数学。 　　二、多点儿爱 　　冰心说：“有了爱便有了一切”。教师是爱的使者，离开了爱，教育就像没有翅膀的鸟儿，数学教学也不例外，又由于数学自身较难学的特点，需要数学教师更多的爱。在数学教学中，充分利用情商，就必须重视爱。教师可用多种方式表达对学生的爱。信心耐心是爱的体现。自信是成功的第一要素，教师首先得自信，自信能教好学生，现在的学生刻苦钻研的不多，数学基础差，底子薄，可能上完几节课后，你发现部分学生很难教好，失望的感觉油然而生，这时更需要教师鼓起勇气坚定信念教好学生，因为只有教师自信了，学生才能自信。教师教好学生还必须具备足够的耐心。数学学科抽象复杂，加上学生的理解力差，听不懂很正常，要耐心讲解，耐心辅导，耐心解答疑问。爱学生还必须尊重学生，每个人都需要被尊重，学生也不例外。被尊重是学生的内心需要，是学生进步的内在动力。当一个学生被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。爱学生还要学会欣赏学生，老师的每一句赞语，每一次表扬，对学生来说都是一种激励。