尊重他人,让心贴得更近教案.docVIP

《尊重他人 让心贴得更近》教案 活动背景： 六年级学生整体上处于少年心理向青春期心理过渡，既带有少年的天真，又时常表现出成年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生的主观意识增强，过多的关注自我，往往有意无意的忽视他人，忽视他人的感受，甚至忽视他人的存在，逆反心里滋生，不能很好的处理同学关系、师生关系、亲子关系，学生困惑，老师、家长挠头，因此，我设计了本次德育活动，促进师生、生生、亲子之间的感情。 一、活动目标： 1、情感目标： 在关心、尊重他人的过程中懂得只有做到尊重他人，自己才会受到他人的尊重。 2、知识目标： 通过活动，理解尊重的意思，感受尊重在与人交往中的重要性。 3、能力目标： 让孩子用正确的方法学会体谅他人，有分寸地与人交往，从而学会尊重他人。 二、活动重、难点： 1、活动重点： 在活动过程中，理解尊重的意思，感受尊重在与人交往中的重要性。 2、活动难点： 让学生认识到尊重他人是与人沟通、交流的基础，学会尊重他人。 三、活动方法： 情境陶冶法、讨论法、小组合作交流法。 四、活动准备： 1、活动前，发动学生收集一个个尊重的故事； 2、排练节目：诗歌、三句半等； 3、制作课件。 五、活动过程 （一）、故事导入、揭示主题 一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将 10 元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。” 师：主人公的做法对吗？为什么？ 师：你猜结果如何？ 一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。” 师：听完这个故事，你有什么感想？说一说。 师：是呀，不难想像，没有那一句尊重鼓励的话，这位富商当初即使给年轻人再多钱，年轻人也断不会出现人生的巨变，这就是尊重的力量啊！ 师：你感觉尊重的力量强大吗？今天，让我们一起去学会“尊重他人，让心贴得更近” （二）、活动开始 活动一 感知尊重的含义 1、谈谈你对尊重的理解，什么是尊重？（生谈） 2、诗歌朗诵 师：我们来听听位几位同学朗诵的诗，相信你会对尊重有更深的认识。 《尊重》 尊重是一个微笑 尊重是一声招呼 尊重是一声“对不起” 尊重是一句“谢谢你” 不迟到是学生对老师的尊重 不随地吐痰是对环卫工人的尊重不闯红灯是对交通警察的尊重 不浪费一粒粮是对农民的尊重 不乱花一分钱是对父母的尊重 尊重是不喊错别人的名字 尊重是不记错别人的电话 尊重别人的人不忘尊重自己 尊重自己的人懂得尊重他人 为了尊重，我们不在公共场合大声谈笑 为了尊重，我们一定要准时赴约 为了尊重，我们一定不能轻易食言 尊重是一朵花，一朵开在心间的花 尊重是一条路，一条通往美好的路 尊重是一团火，一团温暖你我的火 当你跋涉在崎岖的山路，朋友鼓励的目光推动着你，那是尊重 当你遭遇到人生的挫折，老师温暖的双手紧握着你，那是尊重 当你拾起马路上的垃圾，路人赞许的微笑感染着你，那是尊重 当你懊悔曾经的过失，父母的宽厚与理解包容着你，那是尊重 尊重是对父母的孝敬；是对智慧的向往；是对生活的热爱 让我们擎起双手 共同托起尊重的蓝天 让我们脚踏实地 共同实践尊重的诺言 师：尊重，似乎没有一个人能用确切的意思来解释什么叫尊重。其实，尊重遍布于我们身边；一个浅浅的微笑、一句简单的“谢谢”、“对不起”，这便是尊重。 活动二 感受尊重的力量 1、尊重是无声的语言，他有一种神奇的力量，让我们再次领略一下他的力量？请听故事联播《尊重的力量》。 （1）、屠格涅夫的《乞丐》： 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！ 他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕，我随身什么东西也没有带。 但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力的摆动着和发着颤。 我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的战栗的手：“请见谅，兄弟！” 乞丐那红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇笑了笑——他也紧紧地握了握我的冰凉的手指。 “哪的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠