初中数学教学中学生良好学习品质的培养浅议.docVIP

PAGE PAGE 1 初中数学教学中学生良好学习品质的培养浅议 　　摘要：学习品质是一个伴随人一生，影响人的学习、生活、工作的方方面面，良好的学习品质可促进人更好适应社会，对成功有着重要的意义。同时学习品质是通过后天培养而来的，学生这一品质培养离不开老师的积极引导，授予学生恰当的学习品质养成策略。 　　关键词：初中数学学习品质培养教学学生 　　数学是学生初中阶段学习的一个重要科目，对学生综合素质提升功不可没，同时初中阶段是学生的人格整合的重要阶段，也是良好品质培养和形成的关键时期，在初中数学教学中老师高度重视，积极培养学生良好的学习品质，为学生以后的成长、发展、成功打下坚实的基础，真正实现教学的目的。 　　一、学习品质的相关概述 　　初中学生学习品质就是一种“学习商数”，是学生的智能素质、非智能素质的均衡发展及其优势组合的结晶。学习品质是能力，有好坏之分。优秀的学习品质体现在学生个体上是：愿学，能学，会学，以学为乐，学有所获。体现在学习过程中是：学生有浓厚的学习兴趣、稳定的学习情绪、较高的学习动机、恰当的学习自信心、认真负责细心求真的学习态度、灵活的学习归因，善于分辨纷繁复杂的知识，能把握重点，寻找学习的突破点，能掌握学习最佳策略和技能，善于将知识运用于实践生活，解决实际问题，把学习看作是快乐的事，成为生活习惯的一部分。 　　首先，学生的学习品质可以通过努力加以改善，获得提升。学习品质是个体在学习过程中体现出来的精神风貌和个性风格，学习品质也有好坏之分。一方面，学习品质表现为个体对学习的热爱与否，是否能端正态度、明确目标、坚持不懈，始终如一的从事学习活动，在学习活动中是否勇于克服困难、不畏艰难、灵活机智、开拓创新、科学高效、全面发展等；另一方面，学习品质也反映一个人的学习状态是否符合社会的规范，是否符合社会的需要。学习品质是个体在学习过程中形成并得以发展的，它的实质是人的非智力人格因素特征和智力因素统一在学习上的反映。它可以通过教育活动完善和提升。 　　其次，学生学习品质的提升，需要内因与外因的结合，关键在于学生、的学与教师的教提升学习品质，有多种途径，需要内外兼顾。学习环境的创设，学习氛围的营造，学校制度的设置等等固然重要，但关键还是在于师生的教与学的策略，这是提升学习品质的落脚点，是主阵地，也是我们的目标所在。 　　最后，关注学习品质，就是关注师生的成长和发展。学生发展表现为三维目标（知识技能—结果性目标，过程与方法—程序性目标，情感态度与价值观—体验性目标）在课堂的实现和课后的延续；其核心是学习品质，特别是现代学习方式的掌握和持续学习力的提升；教师专业成长表现为教学行为的改变，学会教学、学会反思、学会研究、学会为师。因此关注学习品质的提升，其实就是关注师生共同成长的轨迹和憧憬。 　　二、初中数学中培养学生良好学习品质的策略试探 　　1、激发学习兴趣，保持学生培养良好学习品质的动机 　　培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大动力。兴趣的浓厚与否，直接影响学生学习的热情和学习能动性，激发兴趣也是优化课堂教学的前提。将学生的学习心理调整到最佳状态，如背景引入、制造悬念、利用趣味实验等。 　　2、注重方法点拨，提升学生数学学习能力 　　在初中数学教学中，授予学生学习方法，提升学生数学学习能力可从两方面进行：一是点拨思维方法。随着学生认识问题和理解能力的不断提高，教师要更多的注意培养学生的分析能力，让学生学会分析。这种分析方法能培养学生有规律地探究解题思路，有利于发展逻辑思维能力．而且使复杂的问题简单化，疑难问题明了化，思考问题证明书写有条理，层次分明；二是教会学生解题技巧。随着学习的发展数学知识的增加。解题方法的多样化。学生遇到问题不知搬什么知识或用什么方法去解决，因此。在教学中要不断指导技巧的运用。让学生学会准确地选择知识点和解题方法。掌握一定的解题技巧，可以提高解决问题的能力。有些技巧教师要进行一定程度的指导。 　　3、养成学生自学习惯，巩固良好学习品质 　　培养学生自主学习的习惯，如何使学生变“学会”为“会学”，这是教学模式研究的一个重要内容。在教学活动中有目的、有计划地进行学习方法的指导，使课堂教学成为培养学生学习习惯、教会学生学习方法的过程。同时纠正学生的不良学习习惯，形成良好的学习方法。总之，在教学中，要注意指导学法，培养学生良好的学习习惯和自学能力，使学生学会学习，主动学习，真正成为课堂的主人。注重两个方面：其一是发挥预习作用。有些章节可要求学生预习，布置难度适当的预习作业。学生在预习的过程中，他就必须认真地看书。有些重要的概念和定理公式得逐字逐句领会思索、想象，牵扯到与旧知识的联系，如果忘记和模糊要查找、复习、以求贯通。其二是疏通知