世界是普遍联系预习导学学案.docxVIP

高二哲学新授课学案8 第七课 唯物辩证法的联系观 第一框 世界是普遍联系的 课前预习学案 制作人：吕海平 审核人：张典玉 2009年10月28 R 课前探究：《狼与鹿》的故事 20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林 间出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。 美国总统西奥多?罗斯福很想讣凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林 为全国狩猎保护区，并决定山政府雇请猎人到那里去消灭狼。枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼 接连发出惨叫，-?命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林屮其他以鹿为捕食对象的野曾（如 豹子）也被猎杀了很多。 得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林屮的“宠儿”。在这个“口苗王国”屮，它们口由自在地生长繁冇，口苗自 在地哺?食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 很快，森林中的鹿增多了，总数超过了 I?力只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木从吃光了就啃食小 树，小树吃光了又啃食人树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林屮的绿色植被一天天在减少， 大地露出的枯黄一天天在扩大。 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大址死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两 年Z后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。 罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群 的种群稳泄。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会 被鹿群糟蹋得面日全非。同时,狼吃掉的多数是病鹿，乂有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心 要保护的鹿，一旦数址超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾 难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 这个故事告诉我们哪些道理? 【教材梳理】 自学提纲及问题发现 自学基础自测 一、唯物辩证法的总特征 一、联系的观点是唯物辩证法的一个总特征世界上的一切事 之一：联系的观点 物都不是孤立存在的，而是和周围其他事物联系着。每-?事物都 是普遍联系之网上的部分或环节，幣个世界是一个 的冇 机整体。联系的观点是唯物辩证法的一彳■ 0把握联系的 性、 性和 性，学会用 的观点看问题，才 能自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。 (-)联系是普遍的 (—)联系是普遍的 1.含义：事物 以及事物 的相互影响、相互制 1.联系的含义 约和相互作用。 2 .联系的普遍性 2.联系的普遍性 世界上的一切事物都 的联系。 任何事物都 。每一个事物内部的各个部分、 要素Z间是相互联系的。 世界是 ,没右一?个事物是孤 立存在的。 (2)方法论要求 联系的普遍性要求我们 ，反对用孤立 3 ?联系的普遍性的方法 的观点看问题。 论要求 (-)联系是客观的 (二)联系是客观的 (1)含义 1.联系的客观性的含义 联系是事物 ?不以 为转移。 (2)表现 事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为 和 ，它们都是客观的。 2.联系的客观性的表现 (3)方法论要求 联系的客观性要求我们，一方血，要 ，切 3.联系客观性的方法论 忌 。另一方血，人有主观能动性，可以根据事物 要求 固冇的联系，改变事物的状态，调整原冇的联系，建立新的具体联 系。 (三)联系是多样的 (三)联系是多样的 1?联系的多样性的含义 1 .含义：世界上的事物 ，事物的联系也是多 种多样的。 2 .联系的多样性的表 ?rm 2 .表现： 现 3.联系客多样性的方法 论要求。 3.方法论要求 (1)我们不能只看那些 、 、 联系，忽视那 些 、 、 的联系。 （2）联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种 条件，一切以 、 、 为转移。 高二哲学新授课学案8 第七课 唯物辩证法的联系观 第一框 世界是普遍联系的 课堂导学学案 制作人：吕海平 审核人：张典玉 2009年10月28日 【学习目标】 识记：联系的含义、联系的客观性和普遍性 理解：联系的多样性 运用：观察社会现象和1‘1然现象，领会卅界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。 【学习重点】联系的普遍性、客观性 【学习难点】口在事物的联系与人为事物的联系 联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系） 【重难点突破】探究《狼与鹿》的故事 探究一：《狼与鹿》的故事屮有哪些事物？它们之间存在着一种什么样的关系？ 探究二：罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，为什么反而导致巨大的生态灾难？这给我们什么 启不？ 青藏铁路的开通改变了西藏不通铁路的历史，加强了西藏与内地的联系。因此有人认为“人 为事物的联系是以人的意志为转移的，我们