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美术教案走进美术 　　 　　美术教案走进美术篇一：七年级上册第一节美术课走进美术课教学设计 　　 　　课题名称：走进美术 　　 　　王玺 　　 　　教材分析: 　　 　　教学中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主，同时结合其他国家艺术家的优秀作品，促进学生对人类优秀美术文化传统的美好情感、积极态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值，同时认识在广泛的文化情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性。在重点了解祖国传统文化的同时，与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，提高人文素养。中学生由于性格、文化修养方面的差异，会有不同的审美趣味和审美价值标准，都能充分地按照自己的意愿进行欣赏活动。收集，使学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，望，同时培养发现问题的能力，流成果的能力。 　　 　　三维目标： 　　 　　1 　　 　　23教学重点教学难点课前准备 　　 　　（教师）多媒体课件 　　 　　教学方法：欣赏、讨论教学过程：1. 　　 　　才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作品的 　　 　　侧重于观察和分析作品的线条、 　　 　　语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心理的角度进行欣赏。 　　 　　2.和中国画《粒粒皆辛苦》比较。 　　 　　学生讨论、发言。用不同的表现形式和手法创作的同一题材的美术作品放在一起欣赏，用比较的方法，让学生发现艺术作品有什么不同的特点。可以从题材、工具材料、技法等方面对中国画、油画进行比较分析。 　　 　　3.出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比较、区别，加以巩固。 　　 　　4.其他画种：版画、水彩画。 　　 　　侧重于介绍不同的材料、技法产生特殊的画面肌理效果。 　　 　　5.雕塑。 　　 　　启发学生回忆生活周围的雕塑，引导学生感受作品的体积和材质。 　　 　　6.混合所有绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家是如何发现、表现美的。 　　 　　7.学生把自己收集的图片根据要求进行分类粘贴，或者根据自己收集的作品进行分类展示。 　　 　　教师适当引导，学生相互评价。如果发现学生带有艺术设计类的图片，可以提示下一节的内容和课前准备的要求。 　　 　　8.提示学生在课后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术情况。第二课时 　　 　　课前准备 　　 　　（学生）收集与生活非常贴近的艺术设计作品 　　 　　（教师）多媒体课件 　　 　　教学过程 　　 　　反思： 　　 　　2.得出视觉传达设计的范围。 　　 　　3. 　　 　　4. 　　 　　5. 　　 　　可分为平面、立体、 　　 　　或立体空间的艺术形式。 　　 　　8.布置课后内容：调查某项艺术设计的情况，作简单的评价。 　　 　　课后小结： 　　 　　美术教案走进美术篇三：初一《走进美术》教学反思 　　 　　初一《走进美术》教学反思 　　 　　初一《走进美术》教学反思这一周我上的是欣赏·评述领域的课程，是初一《走进美术》的第一课，相比上周的设计·应用领域《元素替代》要难上许多。这一周我们改变了上课的策略，由导师给我们一个“原始”的PPT，我们根据教材和自己的理解来修改PPT，导师先来听我们的课。《走进美术》是向学生简单的介绍美术的门类，课程结束后学生能够辨别不同的美术门类以及简单的欣赏美术作品。因为包含着许多美术史的知识，对老师的知识储备要求也很高，为此我也做了不少的功课，但在课中还是出现了许多的问题，现在总结如下：1、语言的精确度。美术是一门专业性非常高的科目，我在讲解《富春山居图》时，将山水长卷说成了山水图，一下子拉低了准确性，而且在课后我自己都不知道，这些都是无意识中说出的，这样的问题还有很多。所以建议同学们也可以在自己上课的时候录音，课后仔细听一下，就会发现许多口语化的语言，这些今后都要避免。 　　 　　2、问题的设计。因为上的是欣赏·评述领域的课程，大部分时间都是由老师来讲解的，备课的时候我担心课堂可能会枯燥，就设计了许多问题。上课结束后导师就指出，许多问题都是“口水问题”，问题太多会让学生觉得很疲惫，虽然会让同学们参与其中，活跃课堂气氛，但看似热闹的课堂却没有让人印象深刻的地方。这也是今后我要注意的地方，问题设计贵精不贵多。3、及时的引导。在讲解作品时，我总是会重复一下答案，多加叙述，其实根本没有必要。有的时候在同学们的回答中已经出现了较为接近的回答，那时我只要自己进行一些正确的引导，补充同学们的回答，就能将作品完全解释清楚。但过多的复述会将学生原本清晰的思路绕晕，使得整个课堂显得啰嗦而又讲不出重点。 　　 　　4、课程顺序的设计。在我自己上了