《神奇的西部》教学设计.docVIP

《神奇的西部》教学设计 【摘要】国情教育是对学生进行爱国主义教育的重要途径和渠道，也是历年思想品德中考主观题重点考查的内容之一。为避免因枯燥而导致国情教育的效果不佳，教材以“个人与社会”为主题，力求从情感切入，进而使学生的心“与祖国一起跳”。笔者设计了四个环节：设置音乐情境，引出本课主题；知识竞赛抢答，激发学习欲望；分组探究展示，调动参与热情；整理核心知识，培养归纳能力；当堂合作学习，检测学习效果。本节课让学生在积极、愉快的课堂氛围中强化了对西部文化、历史、现实的认识，同时也培养了学生合作探究意识和分析归纳能力。 【关键词】西部；自然风光；历史文化；资源丰富 【教材分析】 《神奇的西部》是人民版思想品德教材八年级下册第三单元第八课第一个框题。这个框题的学习，为过渡到后面两个框题《东西部差距有多大》、《缩小差距之路——西部大开发》的学习起到了铺垫的作用。我国幅员辽阔，由于地形、气候、历史变迁等各种因素，东部和西部的发展极不平衡。这是我国的基本国情，也是一些重大国策制定的现实原因。本框题教学重在引导学生认清西部的状况，唤醒对西部的热爱之情，为参与西部建设打下坚实的情感基础。 【学情分析】 在历史、地理的课堂上，学生已经对西部有了大概的了解。同时学生已经掌握了基本的计算机操作技能。因此课前引导学生分组搜集西部地区的资料并制作成演示文稿，可以让学生在感受西部神奇的基础上，锻炼其合作探究意识和分析归纳能力。 【学习目标】 1、情感态度与价值观：唤醒我们对神奇西部的热爱之情。 2、知识与能力目标： （1）知道西部地区的范围、领土面积以及人口等情况，对西部有一个总体把握。 （2）了解西部的自然风光、历史文化以及丰富多样的资源。 3、过程与方法：通过图片展示、集体归纳的方法进行探究性学习。 ? 【学习重点】 了解西部的文化、历史和现实。 【学习难点】 在了解西部的基础上，热爱西部和建设西部。 【学法运用】 1、合作探究法 2、集体讨论法 3、分析归纳法 4、总结反思法 【教学准备】 教学课件、学生演示文稿。 【教学过程】 一、导入新课（5分钟） 播放歌曲《天路》，让学生在音乐情境下思考问题：A.“天路”指的是什么？B.“天路”的修建有什么意义？ 通过小组合作交流得出结论，引出本课的主题。 二、讲授新课（20分钟） 第一步：知识竞赛：“西部知识知多少”（5分钟） 设计目的：设置抢答环节，将课本知识与课外知识进行有机整合，激发学生学习热情的同时巩固和拓展了西部知识。 1、黄土高原位于中国（西部），是一块美丽而神奇的土地，是中华民族的发祥地之一。黄土是万卷书，是一部厚重的（地质）之书、 （历史）之书、（文明）之书。 2、中国的西部由西南五省区、西北五省区和（内蒙）、（广西）以及（湖南湘西）、（湖北恩施）两个土家族苗族自治州组成。西部地区的这一最新定义，被称为“（10+2+2）”。 3、我国西部地区幅员辽阔，面积约（685）万平方公里，约占全国面积的（71.35）%；总人口约 (3.65)亿，约占全国总人口的（29）%；少数民族人口占全国人口的（86）%。 4、青藏高原位于我国（西部）边境，平均海拔在（4000米）以上，是（世界）上最高大、最雄伟的高原，有“（世界屋脊）”之称。高原上屹立着世界第一峰——（珠穆朗玛峰）。 5、西部地区是中华文明的发祥地，有着极其灿烂的历史文化和传统。如（青藏文明）、（秦川文明）、（巴蜀文明）、（滇文明）等，无不向世人展现出其独特的文化魅力。同时它也是中华古代（政治经济）的繁荣之地。 6、我国西部地域辽阔，资源（总量大）、（种类多）、（类型齐全），是驰名中外的“（绿色宝库）”、“（天然药库）”和“（生物基因库）”。 第二步：探究展示（15分钟） 设计目的：课前引导学生分组搜集西部地区的资料，并制成演示文稿。选派一个代表，利用演示文稿，进行新知识的讲授。这有利于培养学生的合作意识和责任意识，提升了学生处理信息和分析问题的能力。 第一小组：西部概况——探究西部地区的范围、领土面积以及人口情况 阅读教材P90“小资料”，并用红笔勾画： 1、中国的西部由西南五个省市区（四川、云南、贵州、西藏、重庆）、西北五省区（陕西、甘肃、青海、新疆、宁夏）和内蒙古、广西以及湖南的湘西、湖北的恩施两个土家族苗族自治州组成。西部地区的这一最新定义，被称为“10+2+2” 2、我国西部地区幅员辽阔，面积约685万平方公里，约占全国面积的71%；总人口约3.65亿，约占全国总人口的29%；少数民族人口占全国少数民族人口的86%。 第二小组：江山如此多娇——探究西部美丽的自然风光 出示关于西部的照片或自己、家人、朋友游西部的门票，大家一起分享西部风光。 第三小组：厚重的历史文化——探究西部厚重的历史文化 材料一：元谋人，迄今所知中国境内最早的