五、“20以内的进位加法”教案设计.docVIP

PAGE PAGE 14 课 题 9加几 设计者 教 者 课 型 新课 课 时 1 年 月 日 节 数 第 周星期 教学目标 1、结合具体情景，让学生体会9加几的运算意义，体会数学与生活的密切联系。 2、让学生经历9加几计算方法的独立探索以及与他人进行交流各自算法的过程，体会算法的多样化，会口算9加几。 3、初步理解“凑十法”。 4、让学生获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心。 教学重难点 会正确计算9加几；初步理解“凑十法”。 教学准备 小棒。 教学过程（主要环节） 一、情景引入： 教师出示主题图，引导学生提数学问题。 同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？ 大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？ 同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。 二、探究新知： 1、教学例1 教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题。（呈现主题图中饮料图）盒子内9瓶饮料，盒子外3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式？ 谁来说说结果是多少? 你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。 现在请大家在小组里互相交流一下，一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!学生互相交流自己的思考过程。 汇报：谁愿意到讲台上来说说你的算法? 还有别的方法吗?鼓励学生大胆说。 刚才大家介绍了很多方法，都很好，打开书第82页，看看你的方法和书上哪个小动物算的一样。 下面请大家用掌握的方法计算第84页课堂活动第1题。学生计算后集体订正。 2、教学例2 解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？ 求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5= 请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下。学生先小声说方法。 汇报：谁来汇报你是怎么算的？ 大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。 三、巩固练习： 请同学们用掌握的方法计算第84页课堂活动第2题，第85页第1题、第2题。学生完成后集体订正。 四、课堂小结 教师：今天我们学习了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来学习的? 板书设计 教学反思 课 题 9加几 设计者 教 者 课 型 新课 课 时 2 年 月 日 节 数 第 周星期 教学目标 1、进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。 2、能积极参与合作学习活动，获得一些初步解决数学问题的方法。 3、能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心。 教学重难点 进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。 教学准备 教学过程（主要环节） 一、引入新课： 我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？教师出示：9+4＝ 9+7＝ 9＋8＝ 9＋3＝ 9＋2= 学生完成后，集体订正，抽两道题让学生说一说具体的计算方法，最好抽9+7，为学生学习例3做铺垫。 这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题：9加几。 二、探究新知： 1、教学例3 （1）一群小朋友在操场上进行讲故事比赛，看谁讲的故事最动人，最有趣。瞧，左边7个小朋友正坐在地上津津有味地谈论着故事的结果，右边又跑来9个小朋友，他们也想加入讲故事的比赛中去。同学们，你们看到这幅图会想到什么数学问题。 教师进一步引导学生列出算式：7+9= 算式7+9又该怎么计算呢？上次课我们学习了9加几，那么7+9和它们有什么联系呢？ 同学们想出这么多的办法真不错。你们从这些计算方法中发现了什么？引导学生理解：9加几的计算方法和几加9的计算方法是一样的，只是加数交换了位置。 （2）做一做，例3后的算一算。4+9=□ 9+9=□ 8+9=□ 请同学们用喜欢的方法计算这3道题。学生完成后，抽一道题让学生说一说具体的计算方法。 2、教学例4和课堂活动 （1)出示主题图：一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧，洞里已经有9只蚂蚁。 让学生观察图，说出图意：洞内9只蚂蚁，洞外6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？ 应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。 （2）课堂活动第3，第4题 请同学们写