小学数学说课技巧.pptVIP

4、出示某品牌奶粉产品说明书，上面标：净重750克±5克。 （1）请学生对此作出解释。 （2）质量检验人员随机抽查了华润超市该品牌奶粉共5桶。对这5桶奶粉称重，并与标准质量750克进行比较后记录如下： ①-1克、②+0.5克、③-3克、④+1克、⑤0克 问题一：⑤号奶粉真的是0克吗？ 问题二：哪桶奶粉最重？哪桶最轻？ （让学生在具体的情境中体会负数之间的大小关系，为下节课数轴的学习作好准备。） 让学生说一说：这节课我们一起研究了什么？我们为什么要学习负数？通过这节课你有什么收获？还有什么问题？ 第五个环节：小结与反思 （通过小结，引起学生对本节课学习过程的反思。） 整节课力图通过多组具有典型意义的生活素材，让学生在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成新知，体现数学知识形成的逻辑性，使学生体会到数学的魅力和价值。同时通过生活经验的感知和内化，理解负数的意义，沟通正数、0、负数三者之间的联系，使知识形成完整的结构。这样的知识形成过程既符合学生的认知规律，又符合数学知识和思维的逻辑性。 结合探究过程，适当渗透数学史，体现数学教学的人文性，同时又让学生跳出历史，去理性的观察历史，提升学生的思维价值。 五、说课中要注意的几个问题： 1、说课整体要流畅，几个环节过渡要自然。 比如，教材、学情分析后，要确定目标时，可以这样说“根据《数学课程标准》对负数的要求及以上对教材、学情的分析，本节课我确定了以下教学目标”；在说重难点之前可以这样说“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”。 2、说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。 3、说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说得神采飞扬，激情澎湃，感染听众。 4、在说教学程序设计时，所采用的方式、方法、手段，必须有充分的理论依据或较成熟的个人观点。 5、说课过程中，尽量展示先进和现代的教育思想。 6、在竞赛类的说课过程中，避免套用一知半解的思想、方法等，只有深刻理解才能活用，只有活用才能自圆其说。 7、一个完整的说课要包括评说课或者答辩，因此要做好问题准备，评价者往往以此来定位说课者的教学素质、教育修养。 8、在有时间限定的情况下，不必追求面面俱到，但重点部分一定要说透。 9、加强说的训练。要注重语气、语调、语速、语感；要进入角色，脱稿说课不能用背的语调，要用“说”或者“讲”的语气。 10、情感是说好课的动力。对于说课活动具有积极的情感可激发教师说课活力，使教师精神焕发，朝气蓬勃，从而提高说课水准。说课要求说课人具有稳定的情绪，不急不躁，同时要有很强的自信心。 （五）说板书设计 板书是一节课的要点或题眼。一般情况下，教师都会在说教学程序的过程中同步完成，呈现在观众面前。说罢教学程序，便指着黑板说“这就是我的板书设计”。 谢谢大家！ 第二个环节：创设情景，导入新课 1、谈话复习旧知：同学们，在我们小学里我们已经认识了哪几类数？每一类数分别有多少个？ （安排这一环节主要是复习整理小学里学过的数，为下面学习负数作好充分的准备） 2、接着教师告诉学生：在生活中还会出现一些用这些学过的数很难表达的情况。课件出示情境： 镜头一：2008年9月5日，张老师到银行里把这个月发的工资4000元存入银行，银行工作人员在存折“支出或存入”栏里上打印上“4000.00”。 日期 注释 支出或存入 操作 2008/9/5 4000．00 镜头二：2008年10月1日，张老师要买一个电视机，从银行里取出4000元，银行工作人员在存折“支出或存入”栏里上又打印上“4000.00” 师问：银行工作人员这样打印你认为合适吗？ 日期 注释 支出或存入 操作 2008/10/1 4000．00 教师自然地引出问题：那么你能用自己的表达方式把它们区别开吗？ 在学生的发言中引出它们是一组具有相反意义的量，这样打印不能清楚反映到底是存入还是支出。 （安排这一环节，造成学生的认知冲突，使学生强烈感受到仅仅用以前学过的数已经不能清楚地表示一对相反意义的量了，于是体会到了负数产生的必要性。） 第三个环节：探索正数和负数可表示两个相反意义的量 1、引导学生用自已的方式表示存取款，然后交流各种表示方法。学生可能的方法有：加上“存入、取出”等词语；加上上下箭头；加