东北师范大学2019年8月教师专业发展离线考核答案.docVIP

离线作业考核 《教师专业发展》 满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．入职教育 新教师从受聘上岗到转正前一段时期所接受的指导和训练。这是新教师过滤、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。 教师文化 教师文化是教师的价值观念及行为规范。构成学校文化的因素。教师的资历、社会背景及社会化过程不同，价值观念及行为方式、对教育工作的影响也不同。 实践性知识 指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识， 具体地说， 这种知识是教师教学经验的积累。 批判性思维 批判性思维就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。 二、简答题（每小题5分，共20分） 1．当代西方对教师角色是如何定位的？ 答：当代西方是从多个纬度对教师角色进行定位的： ①经济全球化背景下的教师角色——教师的职责更为突出地表现为市场经济培育应用型人才，是具有“全球化思维”品质、能包容多种文化和从事多元文化教学的人； ②民族国家中的教师角色——政治家、知识分子、社会公共文化和个人文化之间的传递者、社会上最重要的行动者等； ③教育改革中的教师角色——教育改革的参与者和决策者，是“改革派知识分子”、“改革的行动者”。 ④学校情境中的教师角色——“教师作为管理者”和“教师作为决策者”； ⑤中小学教师的课堂教学角色——“教学专家”、学生学习的“促进者”“和激发者”、“艺术家”和“演员”、“环境工程师”等； ⑥教师的自我职业角色—— “自我发展者”、“反思型实践者” 等。 教师的反思有哪些类型？ 答：教学反思的三种类型：教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。 创新型教师应该具备哪些素质？ 答：一.具有高尚的道德修养 首先，要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。其次，对学生要倾注全心的爱。 第一，教师对待学生要有一颗博爱之心。第二，教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。必须丢掉师道尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。 第三，教师爱心应表现在对待学生的宽容上。 第四，教师的爱心表现在对待学生的责任感上。 二.拥有丰富的知识结构 苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。” 能否主动构建自己的知识结构，是区分“创新型教师”与“教书匠”的重要标尺。 三.更新教育教学观念 1.突出一个“人”字 所谓突出一个“人”字，是指在教师的教育教学活动中，坚持把学生的发展放在首位，树立“以人为本”的教育教学观念。 2.敢说一个“不”字 实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。 3.讲究一个“思”字 讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。 四.具有创新能力 1.要有解决实际问题的能力 2.要有创造性思维能力 3.要有一定的教育科研能力 4.要有较强的教学监控能力 4．当代美国教师评价有何特点？ 辨析题（每小题10分，共20分） “春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。在古诗中，蜡烛即被赋予了一种崇高的精神。因此，在今天看来，以蜡烛喻教师也是完全合理的。 答：这种说法是不正确的。将教师比作蜡烛，一方面有利于提高教师在社会中的地位，促进“尊师重道”的传统社会风气形成；另一方面它将教师无限拔高而带有将教师抽象为“圣人”的倾向，忽视了教师的物质生活和经济地位。 在新课程的背景下，教师的权威消亡了。 答：这种说法是错误的。教师职业的特点决定了教师地位和作用在任何条件下都是不容忽视的。在新课程的背景下，我们并不是要彻底否认教师的权威，而是呼唤新的教师权威观。这种新的教师权威观，概括地说，就是一种理性的权威。在理性的权威下，教师在行使职权的时候，是以促进学生成长的角色出现，以教学法和教学技能专家的身份教会学生学习，而不是靠强迫、压迫学生来达到教学目的。 四、论述题（每小题20分，共40分） 1．如何理解“教师专业发展”这一概念的内涵？ 答:教师专业发展的内涵主要包括如下儿个方面:(1)教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体。(2)教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”。(3)教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者。(4)教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。教师的自主发展强调的是发展教师个体的个性和特长，使个体的潜质充分发挥出来教师专业化，简而言之，就是指教师在整个专业生涯中，通过终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。这一过程应是迹续不断的深化发展过程，是动态的、