燕子专列课堂.docVIP

《燕子专列》课堂实录 教学目标： 1.会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。 2.在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。 3.通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强爱鸟意识。 教学重点:引导学生如何联系上下文或者生活实践来理解词语的意思，领会描写恶劣气候与环境的内容表达效果，让学生通过语言文字训练和情感朗读，加深对文本诠释的“环保”主旨的掌握。 教学难点:组织学生开展环境调查，进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 教学过程： 一、谈话导入，学生质疑。 师:同学们，今天我们班迎来了许多客人,你们知道吗?今天来的可都是在教学方面很有研究的老师哦，对某方面很有研究的人，我们叫--专家。专门给专家准备的座位呢-- 生:专座。 师：专门接送专家的车子呢-- 生:专车。 师：那，专门送重要乘客重要货物的列车又叫什么呢-- 生：专列。 师：那什么是燕子专列呢? 生:专门运送燕子的列车叫燕子专列。（幻灯片出示课题）。 师：这节课我们就来学习第六课《燕子专列》，师板书课题。 读了课题，你有没有产生一些问题呢？ 生：什么是燕子专列？ 生：燕子能飞行，为什么还要人们用专列送呢？ 生：燕子的专列舒适吗？ …… 二、初读课文，整体感知 1、师：让我们带着这些疑问大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并将不会读的字、词画出来。 生读课文。 师：现在老师来读课文，在老师读的过程中请同学们认真听，并学会不认识的字、词。 师读课文。 2、师：看你们认真的表情，我知道这些词你能过目不忘。（幻灯片出示词：欧洲　瑞士　舒适　空调　麻烦　骤降　疲劳　致谢　饥寒交迫　长途跋涉　覆盖　车厢　特殊　濒临）先请同学们自己小声地把这些词读一遍。生小声读词语。 师：你们读书的神情真专注，我想点几个同学来当一当小老师。小老师要读得声音响亮，听的同学要用心听哦！（指名读词语） 师：小老师们读得真棒，让我们来开一旬“词语专列”吧！这一趟小火车开起来！（开火车读词语） 师：你们读得这样好，我想全班一起来读，声音一定会更动听！（生齐读） 三、精读品析，朗读感悟。 师：同学们燕子能飞行，为什么还要人们用专列送呢？文中的第几段告诉了我们原因呢？ 生：第二段。 师：谁来给我们读一读第二段？（指名读课文，找二人读） 师：哦，原来燕子在瑞士境内遇到了…… 生：麻烦。 师：所以才有了燕子专列。燕子们都遇到了什么样的麻烦，请同学们从文中找出。 生：当地气温骤降……濒临死亡。 师：骤降、跋涉、濒临是什么意思？（找生解释） 师：同学们，当你们知道小燕子遇到这么大的麻烦时，你是什么样的心情？ 生：伤心。 生：着急。 生：难过。 …… （此时生回答的是什么心情就让他带着这种心情来读这一段。） 师：瑞士政府跟咱们的心情是一样的，那它们做了什么样的决定？ 生：用火车把这此燕子关到温暖的地方。 师：瑞士政府采取了哪些措旋？瑞士人民是怎样做的？谁能找到课文内容并响亮地读出来？（指名读） 师：政府是怎么行动的？ 生：于是……呼呈……火车站。 师：这个句子中你有哪些词不懂？ 生：呼吁。 师：什么意思？ 生：决定。 生：号召。 师：这是一个什么样的决定？（指名读）你感受到了什么？ 生；小小的燕子遇到了麻烦，瑞士政府这么做，说明他们非常关心燕子。 师：如果你是电视台记者，或电台广播员，你会怎样呼吁？同桌之间相互说一说。（学生自由练习） 师：瑞士政府正在播送一则紧急消息。瑞士电视一台正在播送：谁　是播音员？ 生：成千上万只燕子在我国境内遭到了麻烦，它们饥寒交迫，濒临死亡，让我们一起走出家门，寻找这些冻僵了的燕子，把它们送到瑞士火车站温暖的空调列车上。 师：瑞士电视二台也在播音…… 师：瑞士电视三台还在播音…… 师：这个消息你听到了吗？还有谁也听到了这个消息？ 生：瑞士居民。 师：瑞士人民是怎样做的？ 生：纷纷走出家门。 师：纷--纷走出家门。同学们，你仿佛看到谁走出家门？ 生：一位白发苍苍的老奶奶走出了家门。 生：一位小姑娘走出了家门。 生：贝蒂走出了家门。 …… 师：听到这个消息后，一位政府官员放下手头的工作，走出家门，冒着--（学生读） 师：一位妇女抱着嗷嗷待哺的孩子走出家门--（生读） 师：一位白发苍苍的老奶奶走出了家门--（生读） 师：那么多不同年龄不同职务不同身份的人，都纷纷走出家门--（生读） 师：：在这些居民中,有一个小女孩也加入到了行动中,请同学们听老师读第四段。（师读第五段） 师：听了老师的朗读，你最感动的是什么？ 生：“一个人救护十几只”，一个小女孩一个人就救了十几只。 生：“山间岩缝”，她找到燕子的地方