东平街道小河小学四模块教学实施细则.docxVIP

东平街道小河小学推进四模块教学实施细则 为进一步深化课堂教学改革，推进四模块教学的深入实施，根据《东平县小学导学达标课堂改 进行动方案》，结合我校实际，制定本细则。 一、 指导思想 以深化课程改革、推进素质教育为核心，以课堂为主阵地，以创建高效的教学模式为抓手，以 转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，更新教学理念，优化课堂教学过程，提升学生学习 能力，促进教师专业发展，打造高效课堂，全面提高教育教学质量。 二、 目标任务 (-)提高学生学习能力。教会学生学习方法，激发学生学习的兴趣和热情，培养学生的创造性思 维，进一步提高学生合作探究的学习能力。 打造优质高效课堂。以小组建设为抓手，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生在学 习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展，努力构建富有活力 的优质高效课堂。 提高教育教学质量。以创建高效课堂为契机，落实好“导学达标”课堂改进行动的每一个环 节，真正实现教学的“轻负担、低消耗、全维度、高质量”目标。 具体内容及要求 具体内容及要求 (-)有效预习 预习是学生课堂学习的准备，是学习能力得到提高的重要途径。有效预习是“先学后教，以学 定教”的基础，是高效课堂的前提和保障。 “、课前抓预习，实施有效的预习教学 1、预习设计。 预习设计是实施预习教学的前提，我们从三点入手：一是设计方式。积极推行“分块设计一集 体研讨一个人修订一教后反思”的集体备课模式，精心设计教学案，充分发挥教师的群体智慧，努 力改变教师单兵作战的现状。二是设计思路。按照“问题引领、任务驱动、活动建构”的原则，把 预习目标转化为预习问题，把预习问题转化为预习任务，把预习任务转化为预习活动，让学生在活 动中感受知识的形成过程，努力改变预习任务仅仅是看教材或是阅读摘记的方式。（1）预习目标的 设计要围绕基础知识的要求，符合学生实际。（2）预习任务的设计，首先要有利于学生从整体上初 步把握本节课的主要内容，然后能引领学生研究教材的重点内容，遵循由整体到局部、由浅入深、 循序渐进的认知规律和学习原则。（3）预习任务的设计必须做到要求具体，每一个任务都能形成书 面结论，让学生知道应该做什么，有什么要求。（4）预习内容要少而精，确保大多数学生15分钟 左右的时间保质保量完成。三是坚持学案导学，精心设计预习学案。学生是学习的主体，为充分发 挥学生的主体作用，要坚持每节课都设计预习学案（低年级以预习提纲、高年级一导学案的形式）, 让学生结合学案进行预习。预习学案的内容主要包括预习目标、预习重点、预习过程、预习诊断和 预习质疑五个环节。其中，预习过程包括整体感知和局部揣摩两部分。在学案编写中，问题设计尽 可能考虑大部分学牛认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶多梯度，让学生体验成功的喜悦，激 发学习兴趣。 2、 预习指导。 为指导学生有效进行课前预习，我们采用三步预习读书法：（1）初步阅读教材，标示疑点，整 体感知教材。（2）细读教材，局部揣摩，提出质疑。（3）再读教材，冋思内容、整体把握。 3、 预习实施。 在实施程序上，采取“下发学案一自主预习一预习诊断”三个流程。教师在课前一至两天将预 习学案发给学生，指定完成预习时间，安排预习学案的收交方式。让学生利用双体日、课上或其他 课余时间，白主开展预习活动。教师收交后批阅部分预习学案，根据预习存在的问题，制定教学措 施，进行二次备课。 4、 预习检查。 一是学生检查。积极推行分组教学的组织形式，实行预习学案组内互批、互评，小组长收集汇 总预习信息；二是教师检查。教师课前及时收交、批阅部分预习学案，收集预习信息，推进预习教 学的落实。 5、 预习成果的运用。 按照“以学定教”的原则，教师在课前及时检查预习学案，诊断学生的预习效果，收集学生所 遇到的学习难点或学习疑惑，确定课堂讲授的重点和难点，提高课堂教学的针对性。 b、预习时间 预习学案提前一周或一天发给学生，让学生利用晚上、课间、双休日进行自主预习。各任课教 师要统筹安排预习时间，根据第二天的学习科目，细化每天的预习任务，明确第一节预习什么，第 二节预习什么，双休H预习什么。原则上每科每天预习时间不超过20分钟。 c、预习检查 为加强对预习的检查，实行学生、教师、学校三级检查制度。 小组检查 建立学牛预习检查反馈记录木，实行预习学案组内检查。预习时，学生根据预习学案独立预习，不 能解决的问题可寻求组内帮助，开展合作学习。预习结束后，小组长负责检查和汇总预习信息，并 填写预习反馈记录交课代表，课代表转交老师。 教师检查。 实行预习学案批阅制度，教师设立预习检查记录本。上课前，收齐1—2个小组的预习学案进 行批阅检查，做好预习信息的收集记录，并结合各小组预习反馈表反馈的情况，汇总疑难问题，分 析诊断预习效果，