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《两只小狮子》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《两只小狮子》，下面我就分别从教材解析、 学情解剖、目标建设、教学重难点、教法学法以及教学流程来展开我的说课。 一、 教材分析： 《两只小狮子》是第二册第七组的第2篇课文，这是一篇童话故事，主要讲 述了两只小狮子的不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本 领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得彳艮好，于是，整天懒洋 洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对 懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父 母的本领和地位生活。 课文彳艮有意思，没有一个圆满的结尾，而是留下一个空白——那只懒惰的 狮子听了妈妈的话后会有什么改变呢？对于学生而言是个很感兴趣的问题；这 个可以作为训练孩子思维的一个很好的关键点。 二、 学情解剖 1、 《两只小狮子》是第二册第七组的第2篇课文，经过将近一年的学习，同学 们已经掌握一些学习课文的基础知识和基本方法。如能采用各种方法识字，能 分角色朗读等。再加上本文故事生动有趣，语言浅显易懂，主角又是许多孩子 在动画片《狮子王》中接触过的“林中之王”——狮子。所以孩子们读起来预 计问题不大。 2、 尽管孩子们都喜欢看《狮子王》这一动画片，但对于狮子的生活习性知道得 可能很少，在课前的前置性小作业里让孩子们搜集有关于狮子的资料。 三、 确立目标： 通过上述课文特点的阐述以及一年级小朋友的实际情况，我从新课程目标表述 的三个维度确定如下目标： 1、 知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”等6个字，学习 积累“懒洋洋”这一类词、并学会运用。 2、 过程与方法：通过自主识记，交流等多种形式熟练地认、写生字。通过观察 画面、分角色朗读、拓展想像等加深对不同角色的了解，体会狮子妈妈的话。 3、 情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读这种童话故事，愿意阅读更多的童话 故事。 四、 教学重难点 本课教学的重点是学习生字词语，这是由一年级识字特点所决定的。难点 显然是让学生明白狮子妈妈说的话的道理。 五、教法学法： 1、主题研讨，情境探究法。 《课标》指出：阅读既是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维获得审 美体验的重要途径，又是学生、教师、文本之间有效对话的过程。实践证明， 只要为学生创造了展示自我、发展自我的平台，学生就能在这个舞台上去主动 发现，积极探究和自由创造。教学过程中，抓住“你喜欢哪只小狮子？为什么？ ” “当当狮子妈妈” “当小劝说家”这三个主题，引导学生从研读到体会。学生 在自主阅读、直接阅读的基础上，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过 程，在积极的思维和情感活动中加深了理解与体验，有所感悟和生成。 2、媒体运用，直观形象法。运用多媒体，让学生在直观形象中学习，调动 学习兴趣，提高学习效益。 六、教学流程 （一） 导入课题，激发兴趣 1、 今天老师给同学们带来了两位新朋友，大家来和他们打声招呼。（课件出示 两只小狮子）并板书课题《两只小狮子》并识记“狮”。 2、 齐读《两只小狮子》 3、 师：在这两只小狮子还给我们带来了 一个动画片，大家想不想看一看？（播 放课文朗读动画） 当为学生们出示狮子的图片并欣赏课文动画时，学生的注意力一下子集中了。 跟小狮子打招呼，使学生在轻松愉悦的气氛中学习，可以最大限度地放松自己, 有利于更好的学习。 （二） 分类识字、感受乐趣 识字写字是阅读和写作的基础，也是学生学习最枯燥的地方，我在教学过程中 采用分类识字的方法，帮助孩子们更好的来认识生字并穿插游戏检测。 首先出示第一组： 1、 配图的方法识记法： 滚、扑、撕、咬 给同学们配上相应动作的图片，并让孩子们模仿做动作来识记生字。 2、 同类词语识记法： 懒洋洋慢吞吞 给孩子们出示相同类型的词语，并让孩子们说出平时积累的这类词语，然后出 示懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说，让孩子们说懒洋洋地（）、慢吞吞地（）在 识记的同时学会运用。 3、 随句识字法： 小狮子整天刻苦练习将来 靠谁应该 将这些词语放到句子当中，边读句子便识记生字。 4、 游戏检测: 将生字打乱顺序，用随机出示法，来考察学生们的识记效果。 5、 指导书写“练、习” 为将写字指导落到实处，安排以下四个环节：（1）说说识记方法；（2）提醒 同学们写的时候要注意什么；（3）教师范写，指导学生观察字的占格、起笔、 收笔。引导学生掌握基本的书写技能；（4）学生练习，教师巡视，对学生写字 姿势进行指导；养成良好的书写习惯。（5）同桌互相评议、欣赏。 （三）自由感悟、交流分享： 在教学这一过程时我首先创设情景：课文中的两只小狮子都想成为林中之 王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？用自己的话介绍两只小狮子 的表现？狮子妈妈看到