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WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享---- 初中语文教案 精选初中语文教资面试教案 2 篇 第一篇 《五柳先生传》 先生不知何许人也， 亦不详其姓字， 宅边有五柳树， 因以为号焉。 闲静少言， 不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置 酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱， 不汲汲于富贵。 ”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗， 以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 试讲要求： 1、 把握人物性格志趣。 2、 把握文章主要内容。 3、 试讲时间 10 分钟。 教学设计： 一、教学目标： 1、借助工具书和课文注释，感知文意 2、反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。 3、了解五柳先生的生活态度，培养树立正确的人生观、价值观。 二、教学重难点： 分析人物形象，学习文章简明的语言风格。 三、教学过程： （一）温故知新，导入新课 说起陶渊明， 同学们一定会感到亲切和熟悉。 他曾经带着我们领略过土地平旷、 屋舍俨然的 桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景；我们曾跟随他一起“种豆南山” “采菊 东篱”。在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。那么， 在陶渊明眼中，他自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读《五柳先生传》 ，再次 走近陶渊明，加深对先生的印象。 （二）初读课文，整体感知 1、学生分享交流——了解“传”及作者 传，一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹。自传，是传记的一种，主要是记述自己的生平事迹。 2、解决生字词 嗜 shì辄 zhé 吝 lìn 褐 hè 箪 dān 汲 jí 俦 chóu 觞 shāng 3、了解文章 五柳先生是一个怎样的人？ 明确：五柳先生是一个不慕名利、率真自然、安贫乐道的人。 （三）细读课文，了解人物 1、了解人物形象 文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？怎样描述的？ 1）名字由来 2）爱好 A.好读书 B.性嗜酒 C.著文章 （3）生活状况 1 / 4 初中语文教案 A.衣：短褐穿结 B.食：箪瓢屡空 C.住：环堵萧然，不蔽风日 2、评析人物形象 文中的五柳先生是什么样的性格和志趣？怎么看出来的？ 1）闲静少言，不慕荣利。 明确：点睛句——最突出的地方。 2）好读书，不求甚解。 明确：展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生，率性自然。 3）造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。明确：展示了一个率真放达的五柳先生。 4）忘怀得失，以此自终。 明确：描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。 3、加深对人物的认识 以上是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？与哪句话相照应？ 明确：赞曰：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。 （四）品读课文，了解特点 1、再次有感情的朗读课文。 2、了解文章的艺术特色。 明确：本传记不足二百字，语言朴素洗练，看似平淡但寓意深刻。 （五）拓展延伸 你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗？说说理由。 （六）课堂小结，布置作业 1、积累有哲理的句子。 2、模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点。 （七）板书设计 五柳先生传 好读书 闲静少言，不慕名利 性嗜酒 好文章 第二篇 《岳阳楼记》 庆历四年春， 滕子京谪守巴陵郡。 越明年，政通人和， 百废具兴。 乃重修岳阳楼， 增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万 千。此则岳阳楼之大观也， 前人之述备矣。 然则北通巫峡， 南极潇湘， 迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫 摧；薄暮冥冥， 虎啸猿啼。 登斯楼也， 则有去国怀乡， 忧谗畏讥， 满目萧然， 感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青 青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其 2 / 4 初中语文教案 民；处江湖之远则忧其君。 是进亦忧， 退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 试讲要求： 1、 积累文言字词。 2、 把握文章主要内容，体会作者情感。 3、 试讲时