丰富素材积累,提高作文水平.docVIP

PAGE PAGE 1 C:\Users\hxd1006\Downloads 　　～ 　　朱熹的《观书有感》一诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来”的佳句，诗人借助这一自然现象，说明了只有博览群书汲取新知识，才能不断进步的道理。在今天的作文教学中，这句话又给了我很大的启示：叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼的昼夜不息。”这告诉我们：生活是作文之本。丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。 　　作文来源于生活，需要学生不断的从生活中去发现并挖掘素材，让学生积累写作素材，做到人有我有，人有我新。那多彩如画的校园生活，幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活，有很多闪光的内容值得我们去描绘、去歌颂，但是在现实写作中，我们经常会遇到老师布置题后，学生总会抓耳挠腮不知写什么，无从下笔的怪现象，其中一个重要的原因，就是学生没有素材可写，俗话说得好，巧妇难为无米之炊，另一方面有许多学生即使是确定了题目和主题，脑中也有些材料，但写出来的文章还是陈芝麻烂酱没有任何新鲜感。 　　之所以会出现以上两种情况，归根结底是因为学生平时不注意留意生活，不善于从生活中撷取感人的瞬间，不注意反思事情过后的前因后果。同时一部分学生课外阅读面狭窄，不注重课内课外的语言积累，鉴于以上情况，我认为要丰富学生的素材积累提高学生的作文水平要从以下几方面做起。 　　针对学生平时不注意观察生活，以至于感受不到生活中细微的感人的事情这一弱点，我认为应积极培养学生的观察能力。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，没有观察就没有写作材料，就不可能写出好的作文，因此观察于写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，为提高学生的观察能力，我就指导学生观察方法，勤于观察就要有恒心，坚持不懈的进行。契诃夫说“要把自己锻炼到让观察简直成为习惯，仿佛变为第二天性了，”没有持之以恒的精神很难培养观察能力：勤于观察还要讲究方法，在我们的语文教材中有很多课文是学生学习观察的范本，在课堂教师分析文章的同时，可有目的、有计划的指导学生积累观察方法，以帮助学生提高观察能力，如朱自清《春》是一篇优美的写景抒情散文，教学时按照春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的格局一块一块讲析，作者观察的细致有条理，让学生受到启发。如对于人可以从外貌、行动、语言、神态等方面去观察，从不同侧面去观察，如从《中国石拱桥》一文作者对赵州桥、卢沟桥的观察全面而细致，作者抓住石拱桥的总体特征，使读者对石拱桥的总体建筑结构有清晰的印象，尤其是卢沟桥上柱头上雕刻的不同姿态的狮子，作者描绘的千态万状，惟妙惟肖，可见作者观察的细致入微。学完这篇课文我当即布置了一篇作文《学校花园里的学思亭》，要求学生课后仔细全面观察学思亭的位置、总体特征、结构布局等，然后作文，结果大部分同学写得很成功；观察细致还要从不同侧面、不同角度去观察事物，并能透过现象看到本质，发现其内部规律，把握他们的实质特征。例如鲁迅先生把清国留学生就写得让人捧腹之后又深感无尽的悲哀和愤懑，这些清国留学生既要学时髦，又要表示忠于清王朝，只好盘起辫子，作者用夸张的手法、揶揄的口吻，对他们进行似褒似贬的讽刺，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也浸透着作者对他们的厌恶之情，试想如果作者没有如此细致的观察，能写出这么形象生动的文字吗？勤于观察还要善于联想、想象，茅盾先生说过“想象的来源就是观察。”观察的范围愈广阔，想象力就愈加丰富，观察离不开思考，当你看到一处风景很美丽，就想用什么样的词语、用什么样的修辞将它描述出来呢？这就需要思考，当你看到一件事而感动得热泪盈眶时，把这件事、这段情描述下来这就需要思考，如果没有思考怎么能写出来呢？要把观察能力转化为写作能力，就需要把观察中看到、听到、想到以及感受到的随时记录下来，养成勤于写观察日记的好习惯。老舍先生提倡“随时观察随时记下来”，以练笔促进观察和思考，这样学生的写作水平才能得到较大提高。综上所述教师如果有目的、有计划地运用一切手段调动学生观察的积极性，坚持在观察中积累材料，掌握方法，坚持练笔，学生的观察能力自然会得到提高。 　　叶圣陶先生说过：“作文源于生活。”因此教师经常举办一些活动，让学生亲身感受丰富多彩的生活，自然也能丰富学生的写作素材，生活是写作之源，离开了生活写作就成了无源之水、无本之木，因此教师应有计划、有目的、精心的设计各种活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作素材。如常带学生去郊游，或举行故事会、辩论会、主题班会、演讲比赛、文艺晚会等，让学生亲身经历多姿多彩的生活，使学生体验到生活的丰富，这样作文时学生就有话可说了，从而也提高了学生写作的积极性。例如我曾带一班初中一年级的学生，在刚开学时中秋节来临之际，我组织了一场迎接中秋的文艺晚会