《拍手歌》教学设计（二课时）.docVIP

《拍手歌》教学设计（二课时） 教材分析 本课的拍手歌共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强,相信学生们在老师的启发和引导下,定能从中认识到地球是人类和动物共同的家园,动物与人类应互相依存。 学情分析 1.学生对动物和人类的关系可能缺乏认识,因此要把“人和动物是朋友,保护动物是大事”的理念传输给学生,让他们从小就树立生态环保观念。 2.学生通过上学期的学习,已初步学会了运用一些方法识字、写字。教师要在此基础上加以引导。 教学建议 1.要把时间、课堂还给学生,让学生变被动学习为主动学习。 2.低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际要采用图片展示、动作演示等手段,来激发学生的学习兴趣。 3.教学时,可先让学生自读感知,读准字音(可圈出要求认识的生字),读通句子;然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式,让学生把课文读熟;最后同桌边拍手边背诵,能背几句就背几句。 教学目标 1.认识要求会认的字,会写要求会写的字。 2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。 3.增强保护动物的观念。 重点难点 重点:识字,写字。准确、熟练地朗读课文。 难点:增强保护动物的观念。 教学准备 生字卡片、课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识本课生字,正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容,懂得保护动物 重点难点 重点:读准生字字音,读顺、读懂课文. 难点:懂得保护动物。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 1.谈话。 同学们,你们喜欢小动物吗?现在能告诉老师你们最喜欢的动物朋友是什么吗? 你们喜欢的动物朋友真多!下面老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 同学们仔细看,看看有哪些动物?它们在干什么? 2.出示课件,学生欣赏感受。 (1)欣赏各种动物在不同环境下活动的场面,体会人与自然的和谐。 (2)说说自己看到了哪些动物?它们在干什么? 师:(说得好的点评,随机回应)多么广阔、美丽的大自然啊!动物们有的在空中自由飞翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里无忧无虑地玩耍。它们可真快乐啊! 今天我们就一起来学习识字3《拍手歌》,一同去感受奇妙的动物世界吧!(板书课题) 【设计意图:创设学生感兴趣的情境,让学生带着浓厚的求知欲进入课堂。】 二、初步感知,学习生字 1.请同学们打开课文,试着读一读课文。老师这里有两个要求: (1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。不认识的字,可以借助拼音,也可以问一问同桌. (2)找出儿歌中的动物,把它们用笔圈出来。(教师巡视读书情况) 设计理念:提出要求,让学生按照要求自学,锻炼他们的自学能力。 2.谁来说说你都找到了哪些动物? 3.我们一起来认识它们吧。出示动物的名字(带拼音、带图片),自由读,指读正音,齐读。 4.去图片带拼音读(重点提醒:“锦”前鼻音,“鹰、灵”后鼻音,雀”第四声),小老师带读,齐读。 5.去拼音读。 6.分类识记。 (孔雀 大雁 老鹰)(锦鸡 黄鹂)你发现了什么? 小结:“隹”和“鸟”都是汉字的一个部首,从“隹”“鸟”的字都与禽类有关。古代把长尾巴的鸟写成鸟,短尾巴的鸟写成隹。 7.读句子学文。这些动物朋友真活泼,一眨眼它们又跑到课文中去了,找找看,它们在干什么? 设计理念:在多种形式的诵读中,加深记忆. 思路2 1.借助拼音,读准字音,难读的字多读几遍。 2.检查交流。 (1)预习完了的同桌互读课后双横线中的字。 (2)检查预习情况。现在我们来做一个识字闯关游戏。 请看第一关: ①这两个字大家认识吗?猛丛指名读。 边读边想它们的读音与字的偏旁部首有什么关系? 小结:这些字,每个字里都有一个表示它的读音(声旁),还有一个表示它的意思(形旁),这样的字就是形声字。掌握形声的特点很重要,因为我国有很多汉字都是形声字。利用它的特点,我们能认识更多的字。 你能根据形声字的特点大胆认认下面的几个字吗? 出示:蚂 蚁 蜻 蜓下面 请看第二关: ②雀 锦 鹰 灵 雄 翔 你有什么好的方法来记住这些字?(换一换、猜谜语……） 指导识记“鹰”:大雁是一种鸟,可这只鸟在飞的过程中,被老鹰锐利的眼睛盯上了. 3.大家的识字方法都很棒。恭喜大家又闯过了一关。接下来,老师要增加点儿难度,看看,这些词语你会认吗? 出示词语:保护 牢记 孔雀 锦鸡 雄鹰 丛林 黄鹂 百灵 嬉戏 开火车读。 4.如果把这些词放到句子里,你还会读吗?这篇课文是一首儿童诗,