谈教师╲〞语言暴力╲〞的危害及对策.docVIP

谈教师“语言暴力”的危害及对策 ——校园和谐中的新动向 山东省淄博市淄川第二中学（255100） 马登兴 　　在校园和谐建设全面实施的今天，教师“体罚学生”的现象已不多见，而为之替代的“语言暴力”现象却有蔓延之势。最近北京青少年法律援助与研究中心对近30所中小学的学生进行了问卷调查，结果显示有48%的小学生，36%初中生和18%的高中生普遍遭受过教师的“语言暴力”，其中有51%的小学生，72%的初中生和39%的高中生认为教师的“语言暴力”对其造成了心理伤害。 　　所谓“语言暴力”也称“软暴力”就是指使用侮辱、诽谤、嘲笑、漫骂、歧视、贬损等不文明的语言导致他人精神上和心理上感受到痛苦和伤害，属精神损害范畴。教师常用的“语言暴力”有“你真是狗改不了吃屎”、“不学习就滚出去”、“你笨的像头猪”、“你是不是从精神病院跑出来的”、“这么旧的本子能当作业本吗？拿回去擦屁股吧。”“小小年纪不学好”、“穿的人样不行人事”…… 　　“语言暴力”比“体罚”更能伤害学生，“体罚”只是让学生身体上出现短暂的痛苦，而“语言暴力”可能导致学生产生长久的精神痛苦。因为它不仅侮辱学生的人格、损伤学生的自尊心和自信心，使学生失去学习的兴趣，甚至使学生产生逆反心理，师生产生对立面，影响教学效果，严重的还会导致学生心智失常，丧失生活的勇气，引发厌学、逃学、说谎、违法犯罪、自伤自杀等严重后果。2003年4月，重庆某中学一位汪姓教师当众斥责一名迟到的女学生“你学习不好，长的又不漂亮，连坐台也没有资格”，课后该女生不堪羞辱，留下一封遗书，从该校教学楼8楼纵身跳下，结束了自己年轻的生命。 　　“语言暴力”的另一大特点就是它具有一的隐蔽性。看不见、摸不着，学生遭受到“语言暴力”后很少能从别的渠道得到救助，俗话说“气死人不偿命”导致教师在批评学生时常常肆无忌惮地挖苦学生、讽刺学生，学生受到得伤害也就更大。 　　教师“语言暴力”已严重影响校园师生和谐关系的发展，成为最需解决的问题。 　　首先教师要改变以往传统观念。受传统文化中“严师出高徒”“打是亲、骂是爱”等观念的影响，有些教师往往借口为了激发学生的自尊心，是不得已而为之，他们把学生看作是一个个没有情感的机器，学生的成绩就是他们的产品。事实上学生也是有情感的人，师生之间应是对等的关系，人与人之间要相互尊重，只有教师改变旧有的思想观念，从潜意识里尊重学生、理解学生才能彻底改变教师的“语言暴力”。每个学生都是有自尊心的，教师应多用鼓励的语言来激励他们。“良言一句三冬暖”，有可能你不经意的一句话会拉近师生之间的关系，学生内在的潜能就会释放出来，能够成就孩子的一生。著名教育学家叶圣陶“三块糖”的故事，充分证明了“好孩子都是跨出来的”。 　　其次教师消除“语言暴力”另一个重要的方面就是要作到热爱学生。随着现代信息技术的迅猛发展，学生接触的知识面较广，教师如果还向以前那样高高在上、自以为是，对学生横加指责，动不动就使用“语言暴力”是不起到好效果的，“师徒如父子”教师如果从内心世界里把学生看成是自己的孩子，就不会使用“语言暴力”，英国著名科学家麦克劳德在上小学时偷偷把校长的狗杀死了，校长并没有对麦克劳德大发雷霆，出于热爱学生，校长只是让他画两张狗的解剖图，就这样使麦克劳德爱上了生物学，后来因发现胰岛素在治疗糖尿病方面的作用而获得了诺贝尔奖。 　　第三要构建校园文明和谐环境。要使教师不使用“语言暴力”学生也有责任提高自身素质，学会尊重教师，目前学生中有很多都是独生子女，他们在家受到父母、祖父母的溺爱，逐渐形成了以自我为中心，一遇到挫折就受不了，同时受到社会上不良习性的影响，很容易作出一些过激的事情。如有些学生给教师起绰号、上课捣乱、背后修理教师等等。学校应采取一定的措施来约束学生的语言行为，进行文明礼仪教育，倡导文明用语，在校园里处处显示出文明、和谐之风，在学生中形成尊重教师、不讲脏话。自然也就远离了教师的“语言暴力”。 　　第四要关注教师的心理健康。目前有些学校片面追求升学率，社会、学校、家长对教师提出了苛刻要求，使教师感到前所未有的压力。当心理压力累积到一定程度的时候，很可能出现抑郁、烦躁、敌对、对教学失去热情，自觉不自觉地用语言来伤害学生，来释放自己的不满情绪。国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测，发现有52.73%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于“轻度心理张障碍”，16.56%教师属于“中度心理张障碍”，2.09%教师构成心理疾病。只有教师的心理健康良好，才能保证学生不会受到教师的“语言暴力”。 　　第五要健全法规来规范教师的文明用语。只有在法律、法规中明确规定教师不得使用“语言暴力”，以及使用后的处罚措施，才能从根本上保证学生不再受到教师的“语言暴力”。