高中政治学生主体性课程资源开发策略.docVIP

PAGE PAGE 1 高中政治学生主体性课程资源开发策略 　　摘要：传统的高中政治教学实践往往把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，高中政治教师作为学生课程资源的引导者，围绕学生的学习，帮助学生走出政治教科书，走出课堂和学校，充分利用校内外各种资源，注重学生主体性课程资源的开发，在实践层面探索四个开发策略。 　　关键词：高中政治；学生主体性；课程资源；开发策略 　　中图分类号：G427文献标识码：A 　　文章编号：1992-7711（2013）01-028-2 　　传统的高中政治教学实践中，由于对教育目的的价值取向存在偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：重教师而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断；重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；重继承而不重创新；重结果而不重过程；重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落