四年级上册科学实用设计-4.3运动起来会怎样（一） 教科版.docVIP

PAGE PAGE 6 PAGE 1 《运动起来会怎样（一）》教学设计 教材分析： 《运动起来会怎样（一）》是教科版《科学》四年级上册《我们的身体》单元中的第三课。本课是属于生命科学领域的教学内容。是在学习了身体的外部结构和骨骼、关节、肌肉在人体中作用的基础上展开的，是学生了解、认识呼吸和循环系统的开始，基于对单元整体结构的认真研究与分析，本课教学重点围绕运动与呼吸的关系，帮助学生了解呼吸系统的作用以及与骨骼、肌肉的联系，为下一课学习有关循环系统的相关知识奠定一定的认知基础。本课的教学紧紧围绕核心问题，采用探究式的学习方式进行，以问题的最终解决为教学的落脚点，在整个的探究式活动中，关注学生整体能力的提高，使教学目标得到有效地落实。 教学目标： 科学概念 1.人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进入血液，将二氧化碳排出体外。 2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。 3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。 过程与方法 1.合理使用实验记录单，并进行数据分析。 2.结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。 情感、态度、价值观 1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。 教学重难点： 通过体验、演示实验等方法，对“运动后呼吸为什么会加快”的原因作出合理的解释，并能发现运动与肺活量的关系。 教学准备： 白板课件、集气瓶、弯吸管、玻璃片、打火机、燃烧匙、蜡烛、保鲜袋、运动前后呼吸记录单。 教学流程： 课前活动：俗话说得好：课前动一动，知识学得好，全体起立，我们来做千字文武术操。 师生问好！ 一、千字文武术操导入： 师：当我们运动时，身体的骨骼、关节和肌肉都参与了运动，同时也发生了变化，通过刚才的运动，我们的身体里又发生了什么样的变化呢？（师板书课题：运动起来会怎样（一）） 生回答。 师：运动起来身体里会有这些变化，这节课我们先来研究一下运动起来我们的呼吸会怎样变化。（板书：呼吸） 二、科学探究： 活动一：探究运动前后呼吸次数的变化 1.认识呼吸器官 师：我们每时每刻都在进行着呼吸，身体里都有哪些器官参与呼吸了呢？吸进的空气到哪里去了。 生回答。 师：（课件：出示呼吸系统图）肺是呼吸系统的主要器官。 鼻腔、咽、喉、气管和支气管是气体进出肺的通道。空气在人体内有着自己的流动路线。那么怎样才算一次完整的呼吸呢？一呼一吸算呼吸一次。深呼吸结合呼吸演示图，（课件：出示呼吸演示图）感受空气在身体内的旅行。 师生共同描述空气在人体内的流动路线。 2.测量运动前后的呼吸次数 师：运动后我们的呼吸发生了怎样的变化？ 生：呼吸加快。 师：呼吸加快相对于平静状态下的呼吸来说的。用什么方法来验证运动前后呼吸不一样。 （课件：方法：测量平静时一分钟呼吸的次数。 　　　　　　　测量运动后一分钟呼吸的次数。） 温馨提示：1.不要故意加快或减慢呼吸。2.运动后站在原地等待测量。3.测量数据及时记录，汇报时取小组平均值。） 师：现在来测平静时一分钟呼吸的次数。做好准备：开始！ 生：生数次数并记录、师计时。 师：起立、分开站让我们随着节拍动起来。 生：做跳跃运动。 师：测运动后一分钟呼吸的次数。准备、开始！ 师：各小组汇报数据。 生汇报。 师：从汇总的数据中发现了什么？ 小结：通过数据发现运动前后呼吸次数真的不一样了，运动后呼吸次数加快。 活动二：呼吸为什么会加快 师：伴随运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，运动与呼吸有什么关系呢？通过体验活动感受一下，便能知道这其中的原因了。 师：（课件体验活动：反复呼吸口袋里面的空气。 方法、注意、温馨提示）方法明确开始实验！ 　　生实验，师巡视。 师：谁能说说这个体验活动有什么感觉？ 生回答。 师：有这样的感觉说明了什么？ 生回答。 师：你们回答的很好，我们吸入和呼出的气体是不一样的。吸进去的是氧气呼出来的是二氧化。下面我们做一个实验，让这个实验帮助我们进一步证明我们吸入和呼出的气体是不一样的。 师：演示实验（先用集气瓶收集教室里的空气，这是我们吸入的气体，再用集气瓶收集我们呼出的气体，怎样收集我们呼出的气体呢？采用排空气法收集。现在同学们看一看老师是怎样用排空气法收集气体的。现在老师用燃烧的蜡烛分别放入装有空气和二氧化碳的集气瓶中，同时把蜡烛放入两个集气瓶中，看一看蜡烛在集气瓶中燃烧的时间。） 生：观察到的实验现象说明了什么？ 生回答。 师：空气瓶里氧气较多，氧气支持燃烧，蜡烛灭得慢。二氧化碳瓶里氧气大量减少，吸进去和呼出来的气体是否只有这两种呢？我们来看看科学家给我们提供的资料。（师引导学生从横向和纵向观察数据进行比较） 生观察后汇报 总结：其实呀！（课件：人的呼吸实际上