五年级上册科学经典教学设计方案-4.5运动与摩擦力｜教科版.docxVIP

教学设计方案 ? ? ? ? ? ? ?课题名称：运动与摩擦力 一、概述 （一）??、课程标准相关要求 《课程标准（2011年版）》对本课内容相关的要求是： 1.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 3.能用简单测量工具（测力计）对物体进行定量测量观察，采集数据，并作简单记录。 4.能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 5、知道生活中一些常见的力，如，重力、弹力、摩擦力等。 ?6、尊重证据。 （二）、教材分析 ? ?《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元中的第五课。前四课学生学习的是重力、弹力、反冲力及其与运动之间的关系和测量力的大小，本课是指导学生认识摩擦力，研究摩擦力大小与接触面光滑程和物体重量的关系。它是学习后面第六课《滚动和滑动》及第七课《设计制作小赛车》的基础，因此，本课在本单元中起着承上启下的作用。 ? ?本课内容主要分为两大部分：一是引入部分，二是正文部分。正文部分包括三个探究活动：一、物体运动与摩擦力?，二、摩擦力大小与接触面状况的关系，三、摩擦力大小与物体重量的关系。 二、教学目标分析 （一）、科学概念：?1、?一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。?2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。?3、?理解摩擦力的大小与物体重量有关：物体越轻，摩擦力越小；物体越重，摩擦力越大。 （二）、?过程与方法：?1、?测量摩擦力的大小。2、?推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。?3、?做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：?形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 三、教学重点和难点：??? 教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和重量的关系。 教学难点：做摩擦力大小的对比实验。 四、教学时数：一课时 五、学习者特征分析 ? ?为了更好地完成教学目标，我平时认真观察，全面了解学生实际。每次课上，我都会通过小测验的方式检查学生掌握情况，内容包括基本概念的理解，基本技能的把握，实验的探究方法和过程，活动中的情绪、参与、交流、思维状态等。 ? ?通过以上情况分析，发现学生已经具备了如下特征（学习起点）：1、有了一定的观察和实验技能，2、基本掌握了科学探究的方法，3、了解了几种生活中常见的力，即重力、弹力和反冲力，4、学会了测量力的方法。5、一部分学生对摩擦现象有一定的了解，但是对摩擦力并不了解，也并不知道生活中处处都有摩擦力的存在。关于摩擦力大小与什么因素有关，不少学生只知道越光滑的地方摩擦力越小，越粗糙的地方摩擦力越大，但不知怎样通过实验验证。关于摩擦力的大小与物体重量之间的关系，大部分学生根本就不知道，至于怎样通过实验去验证更无从下手。 六、教学策略选择与设计 （一）、整体教学策略 1、课堂教学中要贯彻以学生为主体，教师为主导的原则。课堂上大部分时间要交给学生，让他们在探究活动中多动脑思考、多动手实验、多合作交流、多发现新知。教师只在关键处适当点拨，在内容方法方面归纳总结，真正体现学生是科学学习主体的理念。 2、要采取实验探究的方法，让学生通过现象，提出问题，推测猜想，设计实验，采集数据，分析数据，得出结论，真正体现科学学习要以探究为核心的理念。 3、要利用小组和组间合作交流的方式，使学生密切合作、共同探究、充分交流、共同提高，从而突破教学重点和难点，真正体现科学课程要面向全体学生的理念 4、要用好课件，直观、形象地展示不易理解，比较抽象的内容，以激发学生学科学、爱科学的情感，促进学生知识的理解掌握和提升，真正体现利用多媒体展示教学内容，促进知识教学，激发学习情感，全面培养科学素养的理念。 （二）、教学中关键问题的处理策略 ? ? ??对教学中关键问题的处理，要符合学生的认知规律，注意知识之间的内在联系，?认真倾听学生反馈，注重生成资源利用，综合体现教育教学新理念。具体如下： ? ?1、对摩擦力概念理解问题。尽管学生对摩擦现象有一定的了解，但是对摩擦力并不十分了解，也并不知道生活中处处都有摩擦力的存在。如用笔写字，手握方向盘，用腿走路等等，都要有摩擦力。所以，教师可以通过简单的活动，让学生亲身感知并且明白，一个物体在另一个物体表面运动时，要受到一种阻碍运动的力，就叫摩擦力。 ? ?2、关于摩擦力大小与接触面光滑程度关系问题。不少学生只知道越光滑的地方摩擦力越小，越粗糙的地方摩擦力越大，但不知怎样通过实验验证，这就需要老师带领学生花足够时间，通过小组讨论，分组实验，组间交流，引导学生分析数据等方式方法进行深入探究解决，让学生亲历一个提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析数据、得出