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人教版小学数学二年级下册 第六单元说课材料 各位领导、老师： 大家好，很高兴今天能有这样的机会与大家一起交流关于知识树建构方面的问题。今天我说课的题目是：义务教育课程标准实验教材二年级下册第五单元《有余数的除法》。下面我将从说课标、说教材、说教学这三个方面依次展开我的说课。 一、说课标： 我分别从本学科学段目标、单元教学目标、教学重、难点、本单元的内容标准五个方面进行阐述。 数学课程总目标：共有三个阶段，我所说的内容在数学课程总目标的第一阶段为人教版小学数学二年级上册第五单元《有余数的除法》这一内容。 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： （一）学段目标： 知识与技能：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。 数学思考：．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。 解决问题：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。注重培养孩子发现问题和分析问题的能力。 情感与态度：在数学的学习过程中，体验获得成功的乐趣 ，体会数学的特点，了解数学价值。更加关注孩子的体验 。 （二）单元的教学目标： 1．通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。 2．通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。 3．使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。 4．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。 （三）单元的教学重、难点 重点：有余数的除法的含义和计算。 难点：解决问题。 二、说教材： 我将从单元的单元编排体例、编排特点、单元内容结构、知识整合这四个方面依次展开叙述 教材编排体例 本单元有六个例题，六个做一做，两个练习。 例题：适当借助现实情境理解乘、除法在后又需要先算的必要性。 做一做：主要检查对本节课的学习情况，给学生提供充分动手的机会。 练习：练习题的设计更贴近学生的生活，形式多样的练习题，让学生能够熟练的运用除法解决问题。 2、本单元教材的编排特点分别体现在以下3个方面： （1）注重以操作等直观的方式促进学生对相关知识的理解。 通过对比帮助学生理解有余数的除法的含义和计算。 针对难点增加教学试商的例题，帮助学生经历数学化的过程，为后续学习做好铺垫。 注重解决问题策略的培养，并继续落实“四能”目标。 3.内容结构 本单元的内容首先，不断将有余数的除法与刚学习的表内除法的两种情况对比呈现，并借助大量的操作帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，理解余数和除数的关系，同时体会有余数的除法与表内除法的关系。其次，将除法竖式的教学安排在理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后，突出了引入除法竖式的必要性和作用，同时为试商的教学作好准备。最后，单独编排试商的例题，突出试商 的方法：求商时要想几和除数相乘的积最接近被除数而且小于被除数，并且保证余数小于除数。同时，为保证试商的准确性和速度，教材在练习中还增加了单项练习。 知识整合： 二年级上册：表内乘法 三年级下册：除数是一位数的除法： 三、说教学： 我分别从单元教学设计、单元教学评价、课程资源开发建议这三个方面说一下： 1、单元教学设计：课时分配：新授课6课时，练习课2课时。 2.单元教学设计思路 a.充分运用直观和对比，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，理解余数与除数的关系，理解除法竖式中各数的含义 b.在解决问题中注意借助直观帮助学生理解题意、分析数量关系、明白解题的缘由在实际解决问题的过程中，理解题意和分析数量关系往往是难以截然分开的，学生理解题意的 过程，实质上也包含了对数量关系的分析，这些往往都需要借助直观。 学科素养培养： （1）培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 （2）培养学生认真倾听、及时反思的良好习惯，学会理解他人、欣赏他人，体会同一问题的不同思考方式。 单元教学评价 考查方法：根据本单元的教学目标，设计了笔试和口算比赛两种形式。 评价建议：关注对学生学习过程的评价, 关注对学生解决问题能力的评价 ,教师评价，学生自评，学生之间互评相结合采用多种评价方式 3、教学模式 （一）新授课教学模式