《平角、周角的认识》教案设计.docVIP

《平角、周角的认识》教学设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √□小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 活动角、三角板、量角器。 教学课题 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 2. 培养学生动手操作、合作学习和探究学习能力。发展学生的空间观念。 3. 体会身边处处有数学，感受数学和生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 本教案选取的是青岛版小学四年级数学下册《繁忙的工地》，第一课时《角的认识》。 本课时经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 本课时的教学重点和难点是用量角器测量角的度数，会画指定度数的角。 教学准备：教师准备，教学挂图（或课件），活动角，三角板，量角器。学生准备，活动角，三角板，量角器。 教学方法 本课时以学生为主体，让学生在在活动中探索角的有关知识，但对于比较难理解或容易产生错误概念的知识教师仍然加以引导和讲解。如周角和平角，学生仅从形状上就普遍认为周角是一个圆圈，平角就是一个半圆圈，而不去理解它作为角的实质，但这种实质的探索仅仅让学生利用活动角或同