（水滴系列）初中七年级生物下册 3.5.1 人体的激素调节名师精选教案2 （新版）济南版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第一节 人体的激素调节 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标 （1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。（重点） （2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。（重点） 2.能力目标 （1）培养学生进行信息收集和分析的能力。 （2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力 3.情感、态度与价值观目标 （1）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 （2）关注与生物学有关的社会问题； （3）通过介绍我国科学工作者率先用人工方法合成牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。 教学方法及学法指导： 教法方法： 本节课采用图片实例和探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学。 学法指导： 1、通过自主学习小组讨论和教师精讲明确各问题答案，并强化记忆。 2、完成“自我测评”练习，根据“知识结构”自我矫正。 课前准备： 教师准备：多媒体课件； 学生准备：搜集有关糖尿病对人的危害的资料及做好课前预习。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问7分钟 课件展示问题： 1.皮肤由哪几部分组成呢？ 2.汗腺的结构包括哪几部分? 3.酗酒会危害人的心血管系统，有些人喝了酒脸色绯红，其生理变化发生在皮肤的什么结构？ 学生回答： 1.皮肤由表皮、真皮和皮肤的附属结构组成。 2.汗腺包括分泌部和导管。 3.真皮。 复习旧知，强化知识的识记和落实，并为本节课的学习做好知识铺垫。 创设情景激发兴趣 3分钟 通过课件展示举重冠军廖辉的图片。 大家认识他吗？他是北京奥运会的举重冠军廖辉，可是最近这位大力士却陷入了一场丑闻，有没有人知道是怎么回事？ 过渡：不仅仅是廖辉，还有很多英雄豪杰倒在了这药罐子的旁边。你们知道这药罐子里面装的是什么吗？ 小结：其实我们平常所说的兴奋剂大部分都是激素。今天我们一起来学习——人体的激素调节。　　（展示课题：第一节 人体的激素调节） 学生观看图片。 学生小声议论，猜测是不是因为兴奋剂。 以体坛明星——廖辉“药罐子”事件引入，激发学生的学习兴趣。了解北京奥运会举重冠军廖辉因被查出使用兴奋剂而遭禁赛的事情后，学生会对兴奋剂产生兴趣和疑问，从而引出课题。 引导探究层层推进 6分钟 过渡：在我们学过的知识中，你知道人体有哪些腺体吗？ 教师引导学生观察图片。 同学们回答的很好。请你思考：这些腺体的分泌物是通过什么结构运输吗？ 这些腺体从结构上来说都具有共同的结构特点是有导管。它们的分泌物是通过导管排出腺体外的。 提问：那么，什么是外分泌腺呢？ 过渡：人体内除了外分泌腺外，人体内还有另一类腺体。 教师出示内分泌腺结构图。 请同学观察，比较这类腺体与外分泌腺在结构上有什么不同点？ 教师小结：同学回答的很正确。这类腺体由于无导管，因此它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环到达全身各处起调节作用，这类腺体称为内分泌腺。 教师继续以问题串的形式引导学生思考:（教师展示人体主要的内分泌腺图） 1.人体内有哪些主要的内分泌腺？它们组成了人体的什么系统？ 2.这些内分泌腺各分泌什么激素？　　 3.男性和女性的内分泌在组成上有什么不同？ （男性有睾丸，分泌雄性激素；女性有卵巢，分泌雌性激素。） 过渡：同学们回答的很好。请继续同学们思考一下：内分泌腺和外分泌腺区别我们通过表格来总结一下：(教师出示表格内容) 要求要求学生看课本77页内容并讨论，填写表格内容。 腺体 类别 有无 导管 排出方式 举例 外分 泌腺 无 经血液循环运输 性腺、垂体 内分 泌腺 有 经导管排出 汗腺、唾液腺 教师小结：（出示答案） 过渡：外分泌腺分泌的物质各有不同，而内分泌腺分泌的物质有个统一的名词：激素。内分泌腺的分泌物就是激素。那么，什么是激素呢？激素有什么作用呢？ 教师小结：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育以及生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。那么，激素的调节作用是怎么样的呢？ 过渡：为什么有人长那么高是个巨人，有人长那么矮是个侏儒呢? 教师出示“侏儒症”和“巨人症”“ 肢端肥大症”的图片。 （图甲：世纪的握手） 教师讲述：鲍喜顺(身高2.36m)和何平平(身高74cm)被吉尼斯世界纪录确定为“世界第一高人”和 “世界上最矮的人”后，二人握手祝贺。 图乙 继续以