五年级上册科学教学反思-4.4测量力的大小｜教科版.docxVIP

《测量力的大小》教学反思 箭盘山小学 龙凌 我对课本中的内容改变了进行的顺序。在学生们通过视频了解认识了弹簧测力计的结构后，我并没有立即去观察刻度板，而是通过几道练习题让学生加深对力和弹簧秆的认识，最后让学生去感受力的大小，开展我们对小物品进行估量和实测的活动。这样安排可以使过程流畅，衔接自然，能及时抓住学生兴趣动手验证。如果按课本上把感受力的大小放在学习力的单位之前，个人认为，这样会使课堂比较散乱，注意力不集中。因为五年级的学生的探究欲比较强烈，当学生感受力的大小时，引发了学生的学习探究兴趣，但是如果这时你叫他们停下来，讲解力的单位，学生一时间很难安定，有部分学生的手也会一直在摆弄测力计而无心学习力的单位。等这部分内容讲解完后再去做测量小物体时，刚才感受力的大小的印象已比较模糊，所以还要重新去做，这样就浪费了课堂时间。所以个人认为，适当调动一下内容顺序有助于课堂活动的顺利开展。 ?课后，我反思了自己的教学过程。整节课从设计到课堂组织，我较多地考虑了如何落实教学内容中的科学概念，整节课的设计，也是围绕这个主题展开的。在教学的过程中，还是以自己心中的预设为主线的，没有能够做到放开来让学生探究。（1）应该更加强调科学课以学生为主的教学理念。（2）使用弹簧测力计应注意的地方，可以根据学生认识和使用温度计的知识经验来展开讨论。（3）弹簧测力计的工作原理可以让学生体验之后得出结论。（4）学生的测量数据应该全部展示出来。（5）整堂课的时间分配不是很合理，最后制作测力计的时间较仓促。