五年级上册科学教学教案-4.1《我们的小缆车》教科版.docVIP

我们的小缆车 教学目标 1.重力是物体由于地球吸引而受到向下的拉力。? 2.安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。? 3.注重获取证据，用证据来证明观点。 教学过程 一、导入： 师：大屏幕播放赛车视频。生：观看。 师：（出示小车）同学们，今天我给大家带来玩具小车。平时玩过吧，今天我们科学课也要来玩一玩小车。 师：我们科学课玩小车是有讲究的，现在小车放在讲台上是静止的，你能让它动起来吗？ 师：不管怎么样，要使小车运动，都要使小车受到一个力的作用。(板书：力) 二、了解重力。 师：（出示一根线绳）用这根绳子怎么让小车运动起来?生：拉。 师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？生：拉力（板书：拉力） 师：如果老师不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？生：不能吧。 （师演示，小车从木板倾斜下来，自由落下。） 师：这是怎么回事？生：木板斜了，小车很重就掉下来了。 师：刚才我们知道了，要使小车运动，必须要让它受到一个力的作用，那么刚才小车下来的过程中，有没有受到力的作用？请你猜测下是什么力？ 让我们先看一段视频资料吧！（牛顿因苹果发现重力） 生：观看视频资料。 师：利用PPT演示重力概念，演示重力向下的动态图例。 师：利用PPT让学生总结重力：所有的物体都受重力，方向向下。 三、实验研究、归纳总结： 师：现在我们明白了，原来小车自己能动起来的原因是受得了自身重力的影响。科学研究的目的在很大程度上就是为了机械化、自动化，你看小车用手拉着多么麻烦。根据我们刚才看的资料，你有没有办法，在不用手的情况下，让小车动起来？ 生：用重力，在一端挂重物。（图示受力分析，并且提出主题：我们的小缆车） 师：同学们，在这个装置中，是谁使小车运动起来了？生：重物。 师：重物能使小车运动起来呢？如果把重物放在桌面上会不会使小车运动起来？生：不会。 师追问：这时候垫圈有没有受到重力的作用？为什么这时候小车不会动） （由于有桌面的支撑，不会往下掉） 师：老师给你们准备了垫圈作为重物，它们大小相同，轻重一样，比较轻，比较好控制，而且比较好挂。 师：那是不是挂一个就可以让小车运动起来呢？我们来试试看。（演示实验，发现小车没动） 师：小车没动，说明什么？生：拉力太小。 师总结：不是有力就一定能使物体运动。 师：拉力太小怎么办？生：继续挂。 师：那最少要挂几个垫圈，小车才能由静止状态变成运动状态？这个实验等会由你们来测试完成。 师：那么，拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么关系？ 生：拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。 师：这只是我们的猜测，你能设计一个实验来验证我们的预测是否正确吗？ （学生谈谈如何进行实验验证的方法。） 师：利用PPT引导学生讨论实验计划。 拉力大小与小车运动关系实验计划 我们的问题： 拉力大小与小车运动快慢有关吗？ 我们的假设： 拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢 改变的条件： 垫圈的数量 不改变的条件： 小车的重量 桌面的光滑程度 小车的行驶距离，即起点和终点 垫圈的大小 实验方法： 确定起点和终点，绳子长度不超出桌子高度。 第一次 个垫圈，第二次 个垫圈， 第三次 个垫圈，每次实验做三次。 使用秒表计时，注意配合。 防止小车跑偏 师：设计PPT温馨提示 1、小车没运动前一个一个的增加垫圈数量，小车运动起来以后三个三个增加垫圈数量。 2、三次实验增加实验准确性。 3、分工：实验记录，计时，控制小车，防止小车掉下去各需一位同学。 4、实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师。 师：PPT出示 分组实验，并完成下列统计表。 挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来 拉力大小 （垫圈个数） 实验次数 小车运动的快慢 从起点到终点时间 快慢顺序 ? 1 ? ? 2 ? 3 ? ? 1 ? ? 2 ? 3 ? ? 1 ? ? 2 ? 3 ? 学生分组实验，教师巡视辅导。 小组汇报研究数据并汇报得出的结论： 生1：要想使静止的小车运动起来，必需有一定的拉力。 生2：拉力越大，缆车运动的速度越快。 8、小结：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 四、课堂小练习（PPT出示） 1、地球上的任何物体都受到重力的作用。（ ） 2、因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。（ ） 3、在小缆车实验中，绳子起到了传递力的作用。（ ） 4、小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来（ ） 5、垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。（ ） 6、重力的方向总是竖直向下的。（ ） 7、缆绳越长，小车运动的速度越快。 （ ） 以小组竞答方式总结本课教学内容。 五、拓展作业：