五年级上册科学配套同步教学设计-4.4测量力的大小｜教科版.docxVIP

《测量力的大小》教学设计 一、教学目标： 科学概念： 力的大小是可以测量的； 弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的； 力的单位是“牛”。 过程与方法： 使用弹簧测力计测量力的大小； 自制测力计，并与实验室测力计进行比较，认识弹簧测力计的基本构造。 情感、态度、价值观： 培养自主实验、有序探究的兴趣； 树立细致、有步骤做实验的态度。 二、教学重点： 通过自制、观察、比较等活动认识测力计，使用弹簧测力计测量力的大小。 三、教学难点： 认识力的单位，规范测量力的大小。 四、教学准备： 学生：钩码、纸板、橡皮筋、回形针、弹簧测力计、测量物、《作业本》 教师：不同的弹簧测力计、纸板模型、橡皮筋、钩码、测量物 五、教学过程 （一）引入 1、出示弹簧，问：这是什么？你玩过弹簧？你玩的时候有没有发现弹簧有什么特点？ 2、现在我在弹簧下面挂一个钩码，弹簧会怎么样？ 3、弹簧为什么伸长？你是怎么想的？（是的，由于地球的吸引，物体都会收到一个向下的力，这个力就叫重力。（板贴：重力） 4、再挂一个，你认为弹簧又会怎么样？ 5、如果我们继续挂三个、四个，弹簧又会怎么样？（板贴：受力大，伸长长。） 6、能无限挂吗？能长时间挂吗？（师拿掉钩码） 可见这个弹簧伸缩有一定的范围。根据弹簧的这个特性，我们设计出了这么一个工具来测量力的大小，这个工具我们叫弹簧测力计，也叫弹簧秤。（出示弹簧秤）今天这节课听咱们就要使用弹簧测力计来测量力的大小。（板贴课题） （二）认识弹簧测力计 1、弹簧测力计的种类有很多，下面我们来认识一下。（课件出示各种弹簧测力计） 2、那么弹簧测力计有哪几部分组成？各部分有什么作用？（课件出示）请1号同学从抽屉中取出弹簧秤，先仔细观察，然后小组内互相说一说。 3、下面请同学来汇报一下，（出示课件）谁来帮老师连一下。（请一名学生上来连。） 这些组成部分各有什么作用呢？ 指针：指针的作用是什么？指针所指的刻度就是所测物体力的大小， 刻度板：刻度板上有什么？生活中我们惯用克和千克来表示重力的大小，但科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。（板书：单位：牛顿、牛、N） 3、现在这里有两个钩码，这两个钩码的重力大约是1牛，等下请2号同学拿出抽屉里的两个钩码，大家来掂一掂感受一下1牛顿力的大小； 4、你们知道为什么会用牛顿作为力的单位吗？（课件出示：牛顿的简介）因为牛顿在力的方面做出了很大的贡献，人们为了纪念他用牛顿作为力的单位；如果以后你在科学上也作出重大贡献，那人们也会用你的名字来命名。） 5、大家仔细看这个弹簧测力计，（课件出示）这个测力计上，除了牛这个单位，旁边还有一个单位，我们称为“克力”，用字母gf表示。（板书：克力、gf）（白板上标注） 牛顿和克力有什么联系呢？（实际上1牛和100克力微微还是有些差距的。板书1N约等于100克力） 6、课件出示1牛的测力计和5牛的测力计：这两个测力计有什么不同？它们的一大格和一小格分别表示多少牛？（0.1N、 0.01N）你怎么知道一小格是0.01N牛呢？ 7、（点课件）那么弹簧测力计怎么来读数呢？谁来帮老师读一读这三支弹簧测力计的读数。（请三个同学上来板书） 8、交流：他们读对了吗？ （三）使用弹簧测力计 1、每一种工具都有使用的要求，谁来说说弹簧测力计使用时要注意什么？板贴：调零、平视、不超范围 2、我们来看看课本中是怎么讲的？（打开课本78页，学生读一读）与我们讲的有什么不同之处？ 3、师出示一物品，我打算用弹簧测力计来测一下，我们该选哪种弹簧测力计来测量呢？（图片出示两种测力计）为什么？（先估计物品的重量再选择合适的测力计） 4、师演示（先把物体放在桌面上，测力计慢慢网上提，如果超过了1牛，物体还没有被提起，我们就要换量程更大的。）并边演示边讲注意点。 5、我给每个小组准备了这样两种测力计，和四样物品，当然你们也可以添加一些你们自己的物品到盘子里。（图片出示）接下去每个同学都来测量一下物体力的大小，并记录在表格中。（课件提示：1、先估计物体重力大小，记录下来，并选择好测力计；2、实际测量，做好记录；3、每个同学至少测一个物体；4、计算估计与实测的差距；5、可以选自己的物品进行测量。）（请3号同学拿出抽屉中的信封。） 6、汇报交流。小结：我们用弹簧测力计测量了这些多的物品，你们是否发现，我们的估计和实际测量的差距越来越小了，说明我们对物体力的大小的估计能力越来越强大了。 （四）拓展：自制测力计 1、弹簧测力计用处很大，我们也可以像周老师刚才那样（指黑板）自己来做一个这样类似的弹簧测力计吗？下面我们一起来看一个视频，他会教大家怎么做。 2、请4号同学拿出抽屉中的信封，同学们拿走后由组