2016新苏教版五学年级数学下册第二单元折线统计图教案.docVIP

单式折线统计图的认识和使用 教学目标： 1、认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，回在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2、让学生体会统计图和生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计图是解决问题的策略和方法，发展统计观念。 3、在活动中体验合作交流，互助学习的成功和乐趣。 教学重点：理解简单折线统计图的特点，掌握其画法。 教学难点：根据标尺确定表示数据的点。 教学具准备：课件，直尺。 教学过程： 一、创设情景，感知折线统计图 1、引入 师：同学们平时你们注意自己的身高变化吗？这里有一张张晓楠6~12岁的身高变化情况统计表。（出示统计表） 2、说说看，这张表告诉我们哪些信息？ 3、出示折线统计图 师：如果我们用统计图来表示气温情况，相信你又会有新的发现。想看看吗？（出示折线统计图） 二、观察比较，认识折线统计图 1、观察：师：这幅统计图和原来的条形统计图比一比，有哪些相同和不同的地方？（学生思考后再小组讨论） 2、交流：师：我们先来汇报一下，它们的相同点：横轴、纵轴、标题、制表日期等。（也就是说两种图的基本结构相同） 有什么不同呢？不同点：条形统计图是用直条表示的，这种统计图形是用点和线表示的。 板书： 点 线 3、你能给这样的统计图起个名字吗？叫什么统计图呢？板书课题：折线统计图 4、提问：条形统计图是用什么表示数量多少的？而折线统计图呢？ 板书： 点：数量多少 6、探究 ①随着年龄的增长，张晓楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？ ②你能从折线统计图上看出哪一年张晓楠的身高增长最快吗？你是怎么看出来的？ 为了更好地看清身高的变化情况，所以我们将每相邻两个点之间用线连起来，形成了这样的折线。线的上升或下降就能更清楚地反映数量增减变化的情况。 板书：增减变化 ③估计一下，张晓楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？ 想一想：折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出身高的变化情况？ 7、小结：通过刚才的学习，我们发现了折线统计图不仅能表示数量的多少，而且能反映数量的增减变化情况，这正是折线统计图的特点。 8、师：在生活中折线统计图使用非常广泛的。你们以前还在哪里见过折线统计图？ 9、欣赏：生活中的折线统计图（出示图片）有兴趣的同学也可以上网查看一下。 三、操作交流，会画折线统计图 1、提问：认识了这么多折线统计图，你们想不想自己动手绘制一幅折线统计图呢？ 2、出示练一练。 统计自己一年级到五年级的身高。 你能根据统计表中的数据完成下面的统计图吗？你打算怎样绘制呢？（先独立思考，再小组交流） 汇报：画法：描点、连线、标数据 4、独立画图，教师指导。指名一人板演。 5、展示交流。你刚才是怎么画的？（板书：描点、连线、标数据） 刚才，我们通过描点、连线、标数据完成了这幅折线统计图，在画的过程中，你有什么要提醒大家注意的？ 6、比较：把你画的和上面的比较一下，你画对了吗？错的改正一下。 7、提问：师：这幅折线统计图我们已画好了，从图中你知道了什么？想到些什么？在小组里交流一下。 预设： 按照这样的趋势，到了六年级、七年级身高会怎么样呢？这又说明了什么呢？ 四、实践使用，分析折线统计图 练习四 第1题 下面，我们来看一下一位病人某天7~23时的体温变化情况如下图： 表中告诉我们哪些信息？ 这幅折线统计图的纵轴和刚才的折线统计图有什么不同？看得懂吗？ 让学生认识到这个统计图省略了一部分刻度，是因为病人的体温数据集中在36-40之间。 五、总结反思，深化理解折线统计图 师：这节课学习了什么？你有什么收获？ 师：今后我们还会认识更多的统计图，课后同学们可以自己去了解一下。 复式折线统计图的认识和使用 教学目标： 1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的全过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息；根据要求会在有横轴和纵轴的方格图上把复式折线统计图补绘完整。 2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断推理，解决相应问题。 3、 进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。 教学重、难点： 重点：认识复式折线统计图，能根据数据的变化进行分析和预测；制作复式折线统计图。 难点：在复式折线统计图的制作；根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断，解决相应问题。 教学准备： 电脑、视频展台、课件、练习纸等。 教学过程： 一、联系生活，激疑导入 1、读图辨析，复习旧知 上一节课我们学习了折线统计图，你知道折线统计图有哪几部分组成吗？ 生答 2、今天我们继续来研究折线统计图。 二、合作交流，探究新知 1、对比激疑，引出新知 李小洁用不锈钢杯和保温杯做了一次对比实验，以了解这两种保