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家庭教育新理念－小学和初中生的心理特点和家庭教育 陈会昌 北京师范大学心理学院 陈会昌教授简介 1 北京师范大学教授，博士导师 2 国际行为发展研究学会候补执行委员 3 中国心理学会理事 4 中国心理学会发展心理专业委员会副主任 5 中国科学院研究生院客座教授 6 中国青少年研究中心特聘专家 7 亚洲与太平洋《语言与听觉》杂志编委 8 香港《幼儿教育》杂志编委 9 中国《中西医药学杂志》常务编委 陈会昌教授在研项目 1 国家自然科学基金项目《儿童早期气质发展与家庭影响因素的追踪研究》 2 国家自然科学基金成果推广项目《幼儿智力与社会性和谐发展》 3 国际合作项目《幼儿早期社会性发展与父母教养行为》 4 “九五”教育部重点项目《转型期中小学生的个性、品德发展与教育》 国家“十五”哲学社会科学重点项目《尊重平等教育与学校教育改革》 一、 怎样培养孩子的自制力 孩子不听话，给他讲道理，他不听，怎么办？ 孩子缺乏自我控制力，学习不能坚持，怕吃苦，怎么办？ 一项有趣的研究 让四岁小孩在实验室里完成一个简单的任务，比如让他们把丢在地上的散乱的玩具收在一个大篮子里，说：“如果你能把玩具收好，我就奖给你一块糖果。”当孩子们完成这个任务之后，实验员说，现在我奖给你一块糖，你可以吃，也可以不吃，如果你能等到待会儿我回来，我就给你换一块更好的糖果，说着拿出一块更好吃的巧克力糖给他看。实验发现，大多数小孩等不到实验员回来，就把手中的糖果吃了，只有少数孩子能等待。 自律、抵制诱惑能预测未来 研究人员同时测试了这些孩子的智商，然后对他们进行追踪研究，等这些孩子长大成人，统计了他们的社会地位、经济收入、家庭和谐性等指标，发现，孩子小时候的智商与他们长大以后的生活没有显著的关系，但是，当初他们在实验室里能否抗拒诱惑，能否忍耐，却能够预测他们长大以后的社会地位和生活状况：当初能忍耐的孩子，多数有较好的社会地位，受过良好的教育，经济收入较高，家庭关系也比较和谐，而当初不能忍耐的孩子，社会地位、经济收入和家庭生活的平均水平显著地不如那些从小善于自律、能抵制诱惑、自控力强的人。 自由放任等于家教失败 孩子在家里不需要遵守任何规则和纪律，是家庭教育失败的表现之一 防止自我中心膨胀 在尊重孩子人格的前提下，对违规违纪行为，要果断地制止、警告、惩罚，以遏止孩子身上过度膨胀的自我中心倾向。 令行禁止 父母应该给孩子制定明确的家庭生活规则和纪律。其内容应该涉及到饮食、起居、游戏、娱乐、个人房间的卫生、玩具和学习用具的摆放和整理等等，要和学校的要求相一致。 表达期望 父母要不断地表达出自己对孩子的期望和看到孩子的好行为、坏行为时的感觉。 态度明确 在表达自己的意见和判断时，口气要坚定（这种行为是不能容忍的！），目光要和儿童接触，用手势、体语来加强意见的表达力度。 多说理，少威胁 用说理（怎样做，就会有怎样的结果），而不用威胁（再这样就把你锁在房间里！） 控制孩子行为的有效方法 1 令行禁止（说到做到） 2 冷落（情感冷落） 3 诱导（讲道理，分析后果） 4 暂停（情绪激动时冷处理） 5 剥夺权利(打电脑游戏，看电视，去网吧，给零花钱) 6 强化（让好行为得到好结果） 二、从“恨铁不成钢”到“悦纳孩子” 三个学几何孩子的遗传时间表 父母对孩子的遗传特征负完全责任 遗传与环境 近年来，行为遗传学的大量研究证明，遗传对人的智力和个性均有相当大的影响作用。在所有影响因素中，遗传所起的作用无论对智力还是对人格特性，都占到50%左右。 53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关 三种血缘关系的家庭成员的人格相关 2675名双亲和他们10071个子女的智力的关系(%) 遗传的两种方式 1 每个人的最大限度能力不同 2 每个人在每种心理能力上表现和发挥的时间表不同 怎样就算“悦纳孩子” 了解孩子的遗传特点； 孩子的天资有差异，但可以自我补偿； 对天资较差的孩子，永远不能说“笨”； 根据孩子的天性，确定恰当的期望值，提出恰当的目标； 针对儿童的气质、情绪和性格特点，采取恰当的教育方式。 三、 从“育才观”向“育人观”转变 育才观：注重孩子的“成才”，注重知识、能力、特长的培养，对孩子的人格和社会化相对忽视。 育人观：注重孩子的“成人”，根据孩子的天性和兴趣、愿望，促进人格的和谐发展和健康心理的形成。 四、从“专制型”到“权威型” 专制型：以高控制、高压力的方法对待孩子，向孩子提要求而不和孩子商量；试图掌握孩子的一切行踪；和孩子之间缺乏心理上的沟通，在学习上不能给孩子具体帮助，希望孩子考高分，上重点学校，考大学；为孩子设计成长蓝图。 不要做“放任型”家长 放任型：对孩子只管吃穿、