毕业设计作品教案.doc

PAGE 湖南民族职业学院初等教育系 2015届毕业生毕业设计作品 题 目 《我的伯父鲁迅先生》 专 业 初等教育 专 业 方 向 中文与社会 作 者 姓 名 邓瑶 班 级 1306 学 号 201310901212 指导教师姓名 李慧林 二0一五年十二月 小学语文 毕业设计作品 教材版本： 人教版 六年级上学期 教学内容：我的伯父鲁迅先生 课时安排：2课时 授课类型：新授课 教学目标 知识与能力目标：能有感情的朗读课文，感受鲁迅先生“为别人想得多为自己想得少”的高尚品质。学习作者抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。 过程与方法目标：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。通过人物动作、语言和神态来感悟人物崇高品质。通过反复朗读，升华情感，唤起文本共鸣。 情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多为自己想得少的崇高品质。 教学重点、难点 重点：学习抓住人物动作、语言和神态表现人物品质的方法。 难点：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 教学方法：讲授法、谈话法 教学准备：PPT课件 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣，引入文本: 导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了伟大的文学家鲁迅先生。在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父形象，成为作者周晔笔下的主人公。那么，让我们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》，看一看课文都写了哪些事。板书课题。 二、初读课文，整体感知: 1.读通课文，并勾画出生字词。 2.检查生字词预习情况。 （1）难读字：囫、霜、嗽、扎、夹。 （2）易错字：挽、枣、章。 （3）需要理解的词语：挽联、追悼、惊异、爱戴、严肃、羞愧、碰壁、黑洞洞、呻吟。 （4）需要理解的成语：饱经风霜、囫囵吞枣、张冠李戴、 3.教师出示课件，学生完成练习题。 4.学生再次自由朗读全文，了解课文大意。 （1）课文主要写了作者回忆伯父的哪几件小事？试着给每件小事加个小标题。(课文主要写了作者回忆伯父鲁迅的四件小事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、救车夫、女佣的回忆。) （2）文中为什么用了四处空白？想想作者这样做的好处是什么？(课文用了四处空白，把内容分成了清晰的五部分，这样便于读者阅读和理解。四件小事表面上看起来是独立的，实则在思想上紧密相联，组合起来构成整篇课文。) （3）鲁迅给你留下了什么样的印象？ 5．小结：作者用清晰的结构向我们展示了四件小事，开篇引人无限哀思，结尾令人心生无限敬意。 三、深情朗读，精研细品: 1．过渡：对于小周晔来说，失去伯父是一件多么残忍的事情啊！现在就让我们一同走进万国殡仪馆，看看那里的场面吧！ 2．共同学习课文第1自然段“痛怀伯父”。 探究性问题设计： （1）周晔亲眼看到了什么？读一读相关语句。(许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。) （2）“追悼”这个词是什么意思？你能从课文中找到答案吗？ （3）请学生用线画出描写作者当时心理活动的语句。 教师指导朗读“我呆呆地望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。”(“呆呆地”，说明作者悲伤至极，表情呆滞了，应用一种十分低沉的语气来读；“永远”表明作者已经难以控制自己的情感，应加重语气，悲伤地读；“听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了”，此时作者的心情如落万丈深渊，充满了对失去伯父的悲痛与不舍，应满怀哀情地朗读。) 3．过渡：那个对“我”疼爱备至的伯父，那个受到那么多人爱戴的伯父，就这样安静地、永远地离开了，怎能不让人悲伤？伯父生前的点点滴滴，此时此刻涌上作者的心头—— 4．回忆片段一：谈《水浒传》。 （1）指名朗读课文第二部分，联系上下文理解词语：张冠李戴、囫囵吞枣。 （2）课件出示伯父的话：“哈哈！还是我的记性好。” （3）说说自己的想法。 （4）伯父送给“我”两本书：《表》《小约翰》，说明了什么？ 5．小结：伯父关心“我”的学习，教育“我”认真读书。这样的伯父，是多么和蔼可亲啊！伯父去世了，“我”怎么能不难过呢？怎么能不落泪呢？ 6．课件出示：“我呆呆地望着……一滴一滴地掉下来。”学生有感情地齐读。 四、思维拓展，想象练笔: “那时候我有点惊异了……泪珠就一滴一滴地掉下来。”这段话 可见作者周晔与伯父之间浓浓的亲情，请你将自己化身为小周晔，想象当时的场面，将自己心里想到的写