小学六年级上册语文《为学》教案三篇.doc

小学六年级上册语文《为学》教案三篇 篇一 1、理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。 2、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”。 3、激发学生树立志向、大胆实践的精神。 4、读出人物对话不同语气和情感，背诵课文。 教学重点、难点： 1、有感情朗读课文，读出人物对话不同的语气和情感。 2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理。 教学准备： 课前收集勤奋学习的名言、故事。 教学流程： 一、谈话导入，简介作者。 1、今天，我们共同来学习我们小学阶段的第一篇文言文，板书课题《为学》。观题质疑，“为”是个多音字，组词，在此处读什么？“wi”是什么意思？做。文题的意思呢？ 2、交流课前搜集的作者及本文相关资料。 彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。他是清代四川的文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。本篇课文原题为《为学一首示子侄》。意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。 二、初读感知。 1、自由读课文。 第一遍：读准生字字音； 第二遍：能正确停顿、读得流利； 第三遍：要读的有板有眼。 2、初读后，你知道了什么？概括课文主要内容。 3、读后有哪些不理解的地方？说一说。 4、结合文后译文，读一句原文，读一句译文。试着解决刚刚的疑问。可以小组交流。 三、精读感悟。 1、认真阅读第一自然段，思考文中说了几方面的内容？指导朗读，要引导学生读出疑问的语气。 本段中你发现了重复的句子吗？ “则难者亦易矣；则易者亦难矣”这两句话是什么意思？自己说一说。 2、理解“去南海”这件事是否容易？从哪里看出来的？ 在文中画出来，读一读。 3、重点指导对话部分的朗读。 贫者说话的语气；富者从疑问——轻视——惭愧的态度变化。 富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。 （分角色读、男女生对读、表演读等） 4、相机指导理解重点字的意思：“鄙、恃、去、顾、为”等字。 四、拓展延伸。 1、请孩子们想像一下，穷和尚从南海回来后，看到富和尚，他们见面时的场景及对话，写下来。 2、文章主要用（对比）写法，来叙述这件事。为的是告诉我们什么呢？ 3、说一说你知道的哪些人是通过勤奋来取得成功的事例。 五、实践活动。 1、请从“人之立志“的角度出发，结合自身实际，写一篇读后感。 2、推荐阅读书中两篇文章。 篇二 1.进一步积累古代文言文词汇。 2.引导学生自己说出贫者至而富者不至的原因，从而得出世事无难易，重在立志地去为的道理。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课 让学生复述《龟兔赛跑》这则寓言，然后变换角度提问，启发学生认识天资和勤奋的关系。 问：在正常的情况下，龟跑得过兔吗?(不能)这说明什么?(龟不善跑，受到天资的限制。)龟能取胜，除了兔睡大觉而外，还有别的原因吗?(不停地走)这又说明什么?(天资差这个条件，并没有限制它——它以自己的努力突破了天生条件的限制。) (对兔的失败也可仿此提出问题，要达到的结论是：有好的天资却屏弃不用，结果跟天资差的没有什么不同)《为学》这篇文章中就是要告诉我们这个道理。（板书课题及作者） 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 学:①学习②学问 资:天资 材:通才,才能 怠:懈怠 道:学问 卒:最后 鲁:愚钝 鄙:边境 语:告诉 恃:凭借,依靠 越:到了 之: ①的 ②他或它,代人或代事 ③前往,到 买舟而下:攒钱坐船,顺流而下. 去:距离 顾:难道 是故:因此 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） 1.让学生复述故事。 （复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。） 2. 思考讨论：文章以“为学”为题，但却以较长篇幅写了二僧去南海的故事，为什么？ 明确：二僧去南海是属于“天下事”的范畴。二僧去南海的故事证明了天下事无难易，关键在“为”。 从而引导学生说出“天下事”和“为学”之间的关系，引出文章的论证方法“借事喻理”。 3.思考交流：文章中蜀鄙二僧的故事其实并未结束，请根据文中二僧的性格特点，给二僧的故事补上结尾，重点突出富者的神态，语言和行动。 4.再读全文一遍，回答下面的问题： ①作者对于侄们的希望是什么?用课文中的一句话概括。 明确：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申为“贵在立志”或“立志为学”。 ②作者告诫子侄们最重要的话是哪几句