六年级下册语文《在那颗星子下》教案（沪教版）.doc

六年级下册语文《在那颗星子下》教案（沪 教版） 篇一 1、认真品读课文，体会“我”与老师之间的深厚感情。 2、品味文中充满诗意、新颖传神的语言，感受炼字的重要性，提高审美能力。 教学重点与难点：品味文中充满诗意、新颖传神的语言。 教学准备： 1、 学生通过图书或网络了解舒婷的生平与作品。 2、 学生自读课文，体会文章情感。 教学过程： 一、激趣导入，检查预习 1、导入新课 中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学，纯真的师生情义……今天，我们就随着舒婷走进她梦一般的中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追寻着星空中一颗最亮最亮的星星。 2、交流预习，走近作者 （请同学扼要介绍作者。 检查生字读音。 二、解释文题，整体感知 1、概述故事情节，分析文章正副标题。 2、理清文章结构。 三、分析文本，深入讨论 1、细读课文，找出文中的“三个意外”，分析“事情”、“常理”和“文中结果”。 2、分析人物：用“我喜欢_______（人物），因为她是一个_______ （人物性格等特点）的人。”的句式回答。 四、读文入情、品析语言 快速阅读，找出哪些语句富有诗意、哪些语句鲜活，并加以分析。 1、动词生动、准确 如：“夏天，海风捋下许多花瓣”中的“捋”字。 2、诗意的语言 如：“我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中”中的“红殷殷的花雨梦中”。 3、新鲜的比喻 根据文中“等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”一句，仿写：有一件小事，像?? 五、总结全文、倾吐心声 1、总结：每个人的星空中，或许都有许许多多像林老师一样的星子在闪耀，他们是我们最美的回忆，照亮了我们的星空，指引着我们在人生的道路上走得更加稳重、踏实。 2、作业：请选择一位你记忆里最难忘的老师，用充满感情的语言来表达对他（她）的崇敬和眷恋。（100字左右） 篇二 1、感受一波三折的情节。 2、通过朗读，品味富有诗意的语言。 3、了解老师既严格又循循善诱的教导，体会浓浓的师生情。 教学重点： 揣摩人物心理，感受一波三折的情节中。 教学难点： 理解文中诗意的语言，体会课题“在那颗星子下”所蕴涵的情感。 教学课时： 2节 教学过程： 一、导入 有首歌中唱道：“什么时光最难以忘怀？是这幸福的中学时代；什么时光最值得珍爱？是这美好的中学时代！”中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学老师，纯真的师生情义，永远留在我们记忆的银河中??让我们听听当代女诗人舒婷的年回想吧。 二、朗读正音 柏（bǎi）油捋（lǚ）下勒（lēi）咂（zā）着撂(liào)在撮（cuō）起撵(niǎn)到揪（jiū）住戳（hūo） 三、解题 文章有正《在哪颗星子下》和副标题《中学时代的一件事》 正、副标题的作用 正标题对文章核心内容概括，副标题是正标题的补充，进一步揭示本质，是对正标题的辅助和补充。 添加副标题的作用。 1、拟定的正标题范围太大，用副标题加以限制。如:《迎接暴风雨的先驱者——谈高尔基〈海燕〉形象》《中学生呼唤“七色阳光”——对中学生“厌学”思考》 2、主标题言而未尽，副标题起补充作用，二者相得益彰。 如：《于细微中见博大——面对显微镜的思考》 《咀嚼“桑提亚哥”——读海明威〈老人与海〉》 如何添加副标题？ 写了正标题之后，加破折号后写副标题。如果正标题很长，副标题就另起一行，加破折号后写。破折号与正标题对齐。 解题 1、“那颗星子”指谁？（星子：方言指星星） 林老师。作者把林老师比作是闪烁在“我”记忆银河中的星子，而且是一颗最亮的星星。 2、作者用这样的比喻表达了怎样的情感？（题目的好处？） 这一比喻充满感激、充满深情，老师像一颗星，这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的评价。题目很有美感、诗意，并且能够让读者带着疑问阅读。 四、概括梳理文章 第一段（1节）点明事件发生的时间地点。 第二段（2-4节）勾勒中学时代“我”的个性，为下文继续做铺垫。 第三段（5-17节）叙写英文考试事件。 （以时间划分） 第一层（5-7节）星期天晚上“我”在电影院巧遇林老师。 第二层（8-12节）第二天“我”临阵磨枪，侥幸的高分。 第三层（13-16节） “我”重考原形毕露，林老师与“我”促膝长谈。 第四层（17节）“我”与林老师在林荫道相别，以及对老师的感激。 五、研读、赏析 第1段是什么描写？其作用是什么？ 第一节描写了母校周围的环境，奠定全文浓厚的怀旧基调。 第二段的作用 1、第二节从整体追忆中学时代的生活印象向，有苦有乐，凸现文章主题事件给自己留下的记忆之深。 2、第三节写出了一个活泼好动的学生形象，也为下文表现林老师关心、爱护并理解、体察学生起铺垫作用。 对比（课业繁重与“我”的轻松），反讽（像登山运动员善于负重）等修辞的运用使枯燥艰辛的