2019高中生物-第二章-第四节-植物生命活动的调节(二)知能演练轻巧夺冠-苏教版必修3.docVIP

第四节 植物生命活动的调节（二） [随堂检测] 知识点一　生长素的特性及生理作用 1．如图所示图2两曲线分别代表根或茎的生长速度跟生长素浓度的关系，请问图1中的A、B、C、D四点分别代表图2中的哪些点(　　) A．N、M、P、Q　　　　　　　 B．M、N、P、Q C．P、Q、N、M D．P、Q 、M、N 分析：选A。植物横放时，由于重力的作用，A、B两点生长素浓度较低，C、D点生长素浓度较高，但根对生长素较为敏感，在此浓度下，促进A点生长，抑制C点生长；茎对生长素表现为不太敏感，在此浓度下，对B、D均具有促进作用，且对D点的促进效果更强，故A、B、C、D分别对应图2中的N、M、P、Q点，A项正确。 2.(2018·哈师大附中高二期中) 已知植物存在顶端优势现象，即如图将茎剪断数小时后，本来已经停止生长的侧芽又开始生长。而在顶芽中合成，并向下运输的生长素和这一现象密切相关。以下说法正确的是(　　) A．将茎剪断后，数小时后侧芽开始生长的原因可能是侧芽部位生长素含量降低所致 B．顶芽合成的生长素向下运输时需要载体，但不需要能量 C．剪断茎前，顶芽合成生长素向下运输至侧芽，侧芽不合成生长素 D．若在剪断的茎处涂抹大量的生长素，侧芽的生长不会受到抑制 分析：选A。顶芽合成的生长素通过极性运输的方式从形态学上端运输到下端，在侧芽处积累。侧芽处生长素浓度过高抑制侧芽的生长。剪断茎后，顶芽合成的生长素不能向下运输，侧芽处生长素含量降低，促进侧芽的生长，A正确。生长素的极性运输属于主动运输方式，既需要载体，也需要能量，B错误。侧芽可以合成生长素， C错误。若在剪断的茎处涂抹大量的生长素，相当于没有去掉顶芽，侧芽的生长会受到抑制，D错误。 3．研究生长素的生理作用特点对指导农业生产具有重要意义，请据图回答： (1)图乙植物横放一段时间后，表现出根向________生长，茎________生长，出现这种现象的原因是(结合图甲说明)__________________ __________________________________。 若图乙F部位生长素的浓度对应图甲的g点，则图乙中E部位生长素的浓度大约对应图甲______之间的生长素的浓度。 (2)某果农欲通过扦插培育板栗苗，为促进生根，最好配制浓度为________的生长素溶液浸泡枝条，经一段时间处理后再扦插。 (3)除上述题目中涉及的生长素生理作用外，生长素还可以促进子房发育成果实，请设置对照实验加以验证(以黄瓜为例，黄瓜花为单性花，分雌花和雄花)。 ①取甲、乙、丙三组将要开花的黄瓜雌花； ②甲组雌花套袋；乙组雌花自然受粉，不套袋； 丙组________________________________________________________________________。 ③观察________________________________________________________________________。 分析：(1)横放一段时间的植物茎会出现背地性，而根会出现向地性，其原因是在重力作用下，生长素从远地侧移向近地侧，使近地侧生长素浓度高，由于根和茎对生长素的敏感度不同，所以根出现了向地性，而茎出现了背地性；对于茎来说近地侧浓度较高，促进作用高于背地侧，大约位于图甲中g～k之间。(2)促进扦插枝条生根应选择较为合适的浓度，对于根来说是10－10 mol/L。(3)应设置三组，其中一组不做处理，而剩余两组均不受精，其中的一组用生长素处理，另一组不用生长素处理，通过观察结果得出相应的结论。 答案：(1)地　背地　由于重力作用，生长素在根、茎近地侧的浓度高，生长素促进不同器官生长的最适浓度不同(或不同器官对生长素的敏感性不同)　g～k (2)10－10 mol/L　(3)②雌花套袋，开花后在雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液，再套袋　③三组果实发育情况 知识点二　其他植物激素及激素间的相互作用 4．(2018·山西太原金河学校高二期中)某生物兴趣小组利用带有两片小叶的离体植物和细胞分裂素(CTK)进行了实验1，一段时间后检测，发现A组左侧出现14C，B组左侧未出现14C；另一个小组为研究脱落酸(ABA)对植物叶柄的脱落效应进行了实验2。据图分析，下列说法错误的是(　　) A．实验1的目的是研究细胞分裂素对有机物运输的影响 B．实验2可反映植物叶柄的脱落只和脱落酸有关 C．实验2可通过叶柄脱落所需的时间来进行检测 D．实验中应设置多组重复实验，以减少因样本过少而对实验结果产生的误差 答案：B 5．下图表示猕猴桃果实采摘后乙烯释放速率和硬度的变化规律。下列相关说法正确的是(　　) A．猕猴桃果实在成熟过程中，参和调节的植物激素只有乙烯 B．猕猴桃采摘前，果实细胞不